区级继教培训詹必国讲座打造高效课堂提高教育质量平.ppt

打造高效课堂 提高教育质量 开发区教育办公室 詹必国 高效课堂 一切为了学生的发展、一切为了适应学生的发展、一切为了促进学生的发展。 课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。 为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。 尊重教育规律 人生有两件难事：一件是爬一扇倒向自己的墙，另一件是吻一个倒向别人怀里的姑娘。 一、信息不对称、生成新知识难 信息单向传递，没有互动的两个实验 德国一则童话故事：在一个小池塘里住着鱼和青蛙，它们俩是好朋友，都想出去看看。因鱼不能离开水，只好让青蛙独自走了。这天青蛙回来了。青蛙告诉它，外面有许多新奇有趣的东西。“比如说牛吧，”青蛙说，“它的身体很大，头上长着两只弯弯的犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑块，长着四只粗壮的腿……” 知识建构 分析 这时鱼在脑海中出现它心目中牛的形象。 对鱼来说是合理的，它根据从青蛙那里得到关于牛的部分信息，将该信息与头脑中已有的知识相结合，构建出了鱼牛的形象。 青蛙是老师，鱼是学生，牛市教学内容。你怎么想。 八块红砖的实验 把教师分成五个小组（每个小组至少一个教师加一个学校行政），用一块黑布或者一个大黑板把教师和行政分开，里面放八块红砖，外面放八块红砖。 行政在黑板的后面把八块红砖摆放成一个共同的造型（不叠加在一起就行），然后行政用讲课的方式给黑板外面的教师讲述八块红砖是怎样放的，要求教师把同样的八块红砖也按这个造型摆放好，可以多讲或者少讲，但是不许教师问。 十分钟后，五个小组的教师都把自己小组的八块红砖摆放完毕，结果是千奇百怪，差距很大。 现在换一种讲解方法 先预习，要求把每一块红砖的六个面都标上ABCDEF，把八块红砖编号分为123456。 讲解的行政讲解的时候可以和教师互相交流、研讨，结果十分钟后每一个小组摆放的结果完全一样。 预习、准备、交流、研讨的效果，在高效课堂中的作用是如此重要。 结论 讲听课堂，只听不问，没有交流，没有预设、预习，没有研讨和真正的互动。信息不对称，信息单向传递。多年来这个误差和低效率潜伏在我们传统的课堂里。 二、高效课堂建设的大背景 中国人几百年的强国梦。几百年来中国人都做强国之梦，特别是近百年来，仁人志士前赴后继，救国—复国—强国的梦想一刻也没有停止。 30年的经济改革，我国的经济总量已经超过英、法、日、德，位居世界第二，中华民族的强大复兴就在明天。 中国最终能否成为发达的国家，中国人民的生活能不能进一步改善，中华民族的发展能否有不竭动力，关键靠教育能否有大发展，能否为国家建设提供强大的人才支撑。 现状 教育由精英教育迈向了全面普及的大众教育（学前教育、义务教育、高等教育、职业教育等全面扩大发展） 人力资源大国向人力资源强国迈进。（经济改革三十年，中国经济发展的主要支撑不是科技创新，而是由经过义务教育后的中国廉价的劳动力。（成千上万的打工仔和打工妹的血汗支撑了中国经济初期发展。 科技和创新教育的力量正在为中国未来经济社会的大发展做准备。 人口大国包袱——人力资源大国——人力资源强国 中国的教育改革落后于经济改革 1977年恢复高考制度以来，中国教育的体制和课堂基本三十年不变。 党和国家领导人不满。（总理谈话引起全社会共鸣） 专家对教育不满。（谈家桢的遗言、钱学森的拷问。） 留学回国人员的纠结：“回国创业，孩子怎么办？中国的教育不行”。 一线城市，出国留学中介雨后春笋般发展。（把孩子送国外读书成为中等以上家庭对孩子教育的首选。） 若贝尔之殇。（2008年若贝尔奖全部揭晓，在获奖名单中有四位是日本人，至此，在若贝尔奖的历史上，已经有16位日本人留下他们的名字而在这一百年的进程中，没有中国本土科学家。 中国近现代，对世界科技原创性的贡献很少。若贝尔奖从某种角度上还是反映了人类原创的水平。 李政道先生，基础教育是在国内接受的（大学不在）。当时烽火连天、东奔西逃、全靠自学，最后获得若贝尔奖。今天我们的孩子6点起床，读书到晚上11点呀，还是出不了若贝尔奖，为什么？重知识传授，没有能力的开发和培养。 三、教师队伍三种心态和三大问题 一是很反感。 二是很麻木。 三是很幸运。 心态是教师的基本功。 第一个问题：部分教师职业倦怠。 第二个问题：部分教师没有职业幸福感。 第三个问题：部分教师专业发展动力不足。 教师的幸福在于体面的活着和受到尊重 四、传统课堂的问题（激进的课改专家们用“原罪”这个词） 传统课堂的形式不科学 大江南北，长城内外，教师站在讲台上声嘶力竭；学生在台下昏昏欲睡；教师职业病“咽炎”、“胃下垂”。学校为了体现“人文关怀”，咬牙给教师们配备“耳麦”和“扩音器”。（很像“买耗子药”的） 教育的出发点错误：只追求“考试”，把考试当成教育的全部内容。为达到这个目的，我们无所不用其极，时间、汗水、胡萝卜