现代企业管理案例析教程.pptVIP

现代企业管理 案例分析教程 （第2版） 梅子惠 主编 武汉理工大学出版社 2014年8月 本课程总体说明 １、本课件是针对管理专业设计的，总共64个课时；其他专业根据需要可适当增减； ２、课时具体划分： （１）前八章理论讲授８个课时； （２）规范性文本案例分析32个课时； （３）跟踪调查性案例分析20个课时； （４）案例分析中学生个人总结２个课时； （５）期末考试２个课时。 ３、案例分析后老师的点评或讲评由教师据实灵活进行。 ４、理论讲授与两类案例学习及总结，教师可根据实际情况交替安排。 配套教材： 梅子惠主编，《现代企业管理案例分析教程》（第2版） 武汉理工大学出版社，2014年6月出版。 本教材内容的功能结构 特点和方法 区别和联系 了解 学生 教师 引论篇 案例篇 指导篇 分析实录篇 分析范例 学习的对象 深刻领会 仿效、遵循 一定的案例 多方式教授 提供 一、管理案例分析概述 二、管理案例分析的教学组织 三、规范性文本案例的学习 四、跟踪调查性案例的学习 五、案例分析中的创造性思维 讲 授 内 容 六、案例分析书面报告的形成、表述和评估 一、管理案例分析概述 主 要 内 容 管理案例分析的教学目的和意义 管理案例教学在国内外的发展 什么是管理案例和管理案例分析 管理案例分析的教学内容和特点 管理案例分析课在课程体系中的地位，与其他课程的区别与联系 课程要求 通过对案例分析课程特点、要求的讲授，从而激发学生的学习兴趣和热情。 教学 目的 教学 要求 教学 难点 学生在本课程中是主要角色，教师在这里最多只是发挥一个导演的作用。 如何让学生习惯将被动接受知识转变为主动学习? Business case Business一词意指事务、商务和生意等 Business case特指以营利为目的或者说 与营利活动相联系的企业管理案例 case一词有个案、实例的意思 一、什么是管理案例和管理案例分析 是分析者以既定的管理案例为直接对象，运用自己的理论知识和实际经验，对案例进行研究，揭示案例中各现象之间的内在联系和本质，寻求有效管理的方法、技巧以至方案的过程。 1、管理案例 是对一个组织及其某一特定管理情景的客观书面描述或介绍。 2、案例分析 二、管理案例教学在国内外的发展 在我国的教学实践中，用大量实际情况和经历材料来训练学生，由来已久。医学院采用的病例，军事学院采用的战例与法学院采用的判例所进行的教学，都属此类。只是上述这些教学所提供的案例是当作一种可摸仿的范例来起作用，其案例并不要求学生自己去处理，从某种意义上说，它们都是一些已经终了的过程。而管理案例则不然，它要求学生自己去处理案例，以锻炼他们实际的管理能力. (一) 管理案例教学的产生 1、病例、战例和判例 二、管理案例教学在国内外的发展 欧美一些主要的资本主义国家在完成工业革命之后,凭其经验进行管理的家庭手工作坊式的小企业，逐渐退出历史舞台，继而以大企业为代表的社会化大生产方式迅速发展起来。为了适应管理的需要，现代管理学的先驱者们试着总结出了为数不多的，明确精练的管理通则来指导管理的实践。与此相对应，在管理的教育中主要是以这些通则为内容，采用灌输性“结构式” 教学法，进行长篇系统的讲授。 2、 从管理通则到案例教学 二、管理案例教学在国内外的发展 面对瞬息万变，头绪纷繁的局面，管理者的成败，显然不是取决于对一些“通则”的一般了解，而是取决于审时度势，剖析权衡，把握战机，对症下药的工作能力。这种能力的获得又显然不是单靠读书和听讲所能获得的，而需要的是在实践经验中的学习与体会。 管理案例所具有的拟真性，把一个个独特的但为数众多的具体管理情景揭示给学生，使学生不离校就能在校期间“了解”到大量各式各样的实际管理局面，经济而有效地使他们弥补了实践的不足。 二、管理案例教学在国内外的发展 管理案例教学法为美国哈佛商学院于上世纪20年代所首创和倡导，它刚一问世就显示出了强大的生命力，特别是在培养适用型、应用型人才方面具有独特的功能效果。案例法普遍用于大多数管理课程的教学中，某些教授在一些高年级综合性管理课程中，甚至把案例教学当作主要甚至是唯一的教学方式。管理案例教学发展至今，不但已传遍美国各院校而且早已波及到世界各国。 (二) 管理案例在国外的产生和发展 二、管理案例教学在国内外的发展 案例教学在我国发展还是较慢的，原因是： 建国以后在相当长一个阶段，我国的管理教育比较薄弱，管理院校寥寥可数，对管理教育的方法研究自然明显不足； 传统的一本书一只粉笔和由教师进行课堂讲授的教学模式，根深蒂固，具有较大的惯性，使新的教学手段和教学方法难以破土而出； 进行案例教学本身具有一定