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上海交通大学医学院 临床五年制 临床教学大纲一 上海交通大学医学院教务处 二○○九年三月 神经病学教学大纲…………………………………………………2 核医学教学大纲……………………………………………………17 皮肤病学教学大纲…………………………………………………24 传染病学教学大纲…………………………………………………30 精神病学教学大纲…………………………………………………43 耳鼻咽喉科学教学大纲……………………………………………48 康复医学教学大纲…………………………………………………62 中医学教学大纲……………………………………………………87 眼科学教学大纲……………………………………………………102 诊断学教学大纲……………………………………………………114 实验诊断学教学大纲………………………………………………127 影像学学教学大纲…………………………………………………133 神经病学教学大纲 一、课程简介 神经病学是研究神经系统疾病和骨骼肌疾病的临床医学，主要涉及神经系统和骨骼肌疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断、治疗、康复和预防等领域。神经病学与神经解剖学、神经生理学、神经生物化学、神经病理学、神经免疫学、神经生物学、神经影像学、神经药理学等学科密切联系，彼此相互渗透、相互融合。通过神经病学的学习，应当掌握常见神经系统疾病的诊断和治疗原则，以及这些疾病的发病机制；培养正确的、科学合理的临床诊断和鉴别诊断神经系统疾病的分析方法。 二、基本学习内容和教学要求 通过本课程的教学，学生应掌握神经系统常见疾病的诊疗原则，尤其培养正确的神经系统疾病定位、定性诊断的分析方法，了解常见神经系统疾病发病原因和病程的转归；并结合外语原版教科书学习相关的神经病学术语。同时按要求程度不同，将学习内容分为三级：第一级为“掌握”，要求对所学内容理解、熟记，并能脱离书本进行简明扼要的口头与书面叙述；第二级为“熟悉”，要求对所学内容理解并记住内容提要；第三级为“了解”，要求对所学内容理解。 三、教学方法 要贯彻理论联系实际的原则，从书本上学习基本知识及其相关的基本概念和理论；同时，神经病学又是实践性很强的学科，要紧密接触临床，多实践，在实践中不断总结，学习新的知识；要通过不断的病例分析，思考和强化记忆，加深对书本知识的理解和记忆。课堂上通过理论的讲解、图片和录像的演示让学生对常见的神经系统疾病有更为直观的认识。见习和实习带教让学生更深层次的掌握神经系统体检、诊断和鉴别诊断疾病的方法。以疾病为中心的教学模式能够让学生切身体会到密切结合神经解剖、神经生理学和神经病理学分析病例的趣味性。初学神经病学的同学会觉得神经病学比较深奥，但认真、深入地打好基础后，就会体会到这门学科其乐无穷。 四、建议教材：陈生弟主编《神经病学》，科学出版社 五、参考书目： 六、主要参考网址： 七、本大纲的编写基础和适用对象及考核方法 本大纲是在以往神经病学教学大纲的基础上，依据科学出版社出版的陈生弟主编的《神经病学》教材，并参考国外近年相关原版教材编写的。供五年制临床医学专业用。 课程考核方法采用：闭卷书面考试。 八、学时分配 神经病学课程总学时28，理论22，见习6，每学时40分钟，具体分配如下（仅供参考）： 讲授内容（章节） 学时数（理论） 学时数（实践/见习） 学时数（PBL） 神经病学总论（包括三叉神经痛和面神经炎） 4 1 脑血管疾病 4 2 脊髓疾病 3 癫痫 2 多发性硬化 1 阿尔茨海默病 1 帕金森病（与肝豆状核变性鉴别） 2 1 重症肌无力 1.5 1 吉兰-巴雷综合征（与周期性瘫痪鉴别） 1.5 1 偏头痛 1 中枢神经系统感染 1 肌营养不良 自学 运动神经元病 自学 神经病学总论 [目的要求] 掌握： 脑神经 十二对脑神经损伤的表现： 嗅神经损伤表现及定位。 视神经损伤表现及定位；视力障碍及视野缺损，视乳头异常。 动眼神经、滑车神经、展神经损伤表现及定位；眼肌麻痹、瞳孔异常的常见原因及表现。 三叉神经损伤表现及定位。 面神经损伤表现及定位；中枢性面瘫与周围性面瘫的鉴别要点。 前庭蜗神经损伤表现及定位；神经性耳聋和传导性耳聋的鉴别。 舌咽神经、迷走神经损伤表现及定位；真性球麻痹及假性球麻痹的鉴别要点。 副神经损伤表现及定位。 舌下神经损伤表现及定位；核上性病变与核下性病变的鉴别要点。 感觉系统 感觉的分类：浅感觉、深感觉、复合感觉。 浅、深感觉的传导通路；节段性支配及周围性支配。 感觉障碍： 感觉障碍的性质：感觉过敏、疼痛、感觉缺失与减退。 感觉障碍损伤表现的定位诊断：末梢型、根型、后角型、前联合型、传导束型、脑干型、丘脑型、内囊