牙体形态生理意义说课.pptVIP

说课人：王欢 《牙体形态的生理意义》说课 1 2 3 4 5 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 教学反思 4 1 2 3 4 5 教材分析 教学方法 教法过程 板书设计 教学反思 1 1 2 3 4 5 教材分析 教学方法 教法过程 板书设计 教学反思 1 教材分析 教材 本课程的作用和地位 运用理论分析临床现象，通过临床现象来验证理论，其学习实用性强，具有学做结合的现实意义。对于阐明形态和功能相适应的观点，是必不可少的学习环节。 教学背景 任教班级 2012级口腔工艺技术专业 优 点 好奇心强 愿意动手操作 不 足 基础薄弱，厌学 自制力差 培养目标 良好学习习惯和方法 主动性与自主性 学生特点 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 确定依据： 体现以就业为导向、以能力为本位、以发展技能为核心的职教理念，使教学贴近社会、贴近岗位、贴近学生。 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 知识目标 1.掌握中切牙、尖牙、第一磨牙牙冠形态的生理意义。 2.熟悉中切牙、尖牙、第一磨牙牙根形态、数目的生理意义。 3.了解牙根形态、数目与承受咀嚼力的大小关系。 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 能力目标 1、通过讲练结合，培养学生处理问题、解决问题的能力。2、通过分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 情感目标 通过本次课的学习，培养学生认真、细致的学习态度。通过发现、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习的热情 。 教学重点和难点 重点 重点掌握中切牙、尖牙、第一磨牙牙冠形态的生理意义。 难点 理解牙根形态、数目与所承受咀嚼力的大小关系。 如何突出重点？ 如何突破难点？ 1 2 3 4 5 教材分析 教学方法 教学过程 板书设计 教学反思 2 1 2 3 4 5 教材分析 教学方法 教法过程 板书设计 教学反思 2 教法分析 直观演示法 自录视频、自拍照片 任务驱动法 创设情境，呈现任务 类比法 对比，比较 教学方法 实验指导法 设置趣味实验 学法指导 讨论式 归纳式 自主探究 让学生相互帮助，以弥补每位学生在知识技能上的不足 让学生自己总结，归纳知识，培养学生善于思考的能力 有计划、有目的地进行研究与探索提高自主探究能力 组织学生讨论，开阔思路，发挥学生主体作用 合作式 1 2 3 4 5 教材分析 教学方法 教学过程 板书设计 教学反思 3 1 2 3 4 5 教材分析 教学方法 教学过程 板书设计 教学反思 3 1分钟 组织教学 2分钟 新课导入 任务实施 30分钟 总结作业 2分钟 10分钟 复习提问 感性认识 理性认识 任务实施 新课导入 复习提问 组织教学 总结作业 维持纪律，提高学生注意力，为上课做准备。 任务实施 新课导入 复习提问 组织教学 总结作业 复习牙体解剖知识： 1.提问中切牙、尖牙、第一磨牙的解剖形态 2.提问中切牙，尖牙、第一磨牙的牙根形态和数目。 任务实施 新课导入 复习提问 组织教学 总结作业 食物的性质不同，咀嚼加工的形式不同。例如吃西瓜，先是切咬，再咀嚼；若吃比较韧的食物如煎饼，需先撕咬，再咀嚼。 任务实施 新课导入 复习提问 组织教学 总结作业 1.不同牙体形态，咀嚼功能不同 2.咬合力大的牙根形态复杂，数目多 3.咬合力小的牙根形态简单，数目少 作业： 1.归纳总结牙的咀嚼功能 2.比较不同牙的咬合力大小 呈现任务 给出提示 突出重点 突破难点 评价反馈 呈现任务 给出提示 突出重点 突破难点 评价反馈 四、任务实施 呈现任务 给出提示 突出重点 突破难点 评价反馈 明确任务，创设情境 中切牙的功能 尖牙的功能 第一磨牙的功能 A 任务 C 任务 B 任务 D 任务 咬合力测定 呈现任务 给出提示 突破难点 评价反馈 明确提示，任务分解 突出重点 “铲子” “刀叉” “杵臼” A 任务 C 任务 B 任务 压力电薄膜传感器 D 任务 呈现任务 给出提示 突出重点 突破难点 评价反馈 运用类比法，结合图片，学生开展自主探究，得出结论。 穿刺、撕裂食物 切割功能 捣碎、磨细食物 呈现任务 给出提示 突出重点 突破难点 评价反馈 自拍视频演示 运用直观演示，创设教学情境，呈现教学任务，让学生在实施任务的过程中突出重点。 呈现任务 给出提示 突