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2014年10月9日 《3—6岁而儿童学习与发展指南》——健康领域解读 提 纲 二、健康教育的概述 三、健康领域幼儿发展目标 四、健康教育指导建议 一、开展健康教育活动的意义 一、开展健康教育活动的意义 陈鹤琴先生说：“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。 《纲要》：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼 儿的健康放在工作的首位。” 成长价值：健康生活方式的启蒙， 　　　　　身体和精神上适应能力的培养。 二、健康教育的概述 定义健康 　　健康是指，人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。　 《3－6岁儿童学习与发展指南》 健康教育的目的 　　幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。　　 　　发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。 《3－6岁儿童学习与发展指南》 健康教育领域的核心价值观 　　1.幼儿是健康知识、态度、行为的主动学习者，教育的过程要有利于幼儿自觉得采纳健康的行为和生活方式。　 　　2.健康不是一个最终的结果，而是个持续努力的过程。 树立正确的健康观念，为一生的幸福打好基础！ 情绪安定愉快——情绪表现、情绪调节（多关注孩子情绪） 具有一定的适应能力——自然温度、人际关系、交通工具 具有健康的体态——身高、体重、身体姿态 （1）身心状况(宏观发展) 具体目标 三、健康领域幼儿发展目标 具有一定的力量和耐力——上肢悬垂、投远，单脚连续向前跳、快跑、连续走 手的动作灵活协调——劳动、涂画、剪、使用筷子、勺子等 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏——改变行走条件，躲闪跑、 跳跃、抛接球等，继续丰富各种适合孩子的动作 （2）动作发展（身体素质） 具体目标 三、健康领域幼儿发展目标 具有基本的生活自理能力 具备基本的安全知识和自我保护能力 具有良好的生活与卫生习惯 (3)生活习惯与生活能力（健康生活） 具体目标 （一）实施原则 1.关注幼儿学习与发展的整体性 幼儿各方面的发展不是孤立进行的，是相互联系的整体，在实施健康教育时，要注重以下几个方面的整合： ①领域之间—健康与语言、社会、科学、艺术的整合； ②目标之间—适应与动作、情绪与动作、能力与习惯等； ③环节之间—教学与生活、游戏与生活、户外与生活等； ④教育者之间—教师与保育员、园领导与教师、教师与家长。 四、健康教育指导建议 2.尊重幼儿发展的个体差异； 3.理解幼儿的学习方式和特点； 幼儿的学习是以直接经验为基础 ①幼儿学习的主要特点—做中学、玩中学、生活中学； ②幼儿最好的学习方式—玩中学。 （一）实施原则 4.重视幼儿的学习品质 ； ①学习品质：指学习态度、行为习惯及学习方法等与学习密切相关的基本素质。 ②幼儿教师最重要的使命—培养幼儿爱学、会学、主动、坚持、专注以及负责任的态度、活跃的思维、想象、和创造等品质；培养幼儿对生活的热爱，对自己的信心，对他人的信赖，对自然与社会的亲近，为幼儿形成健全的人格和终身学习的能力打下良好的基础。 ③学习品质不是孤立存在的，它是在具体学习活动中表现出来的，因此，要在幼儿实际生活和游戏中，在幼儿所有学习活动中进行长期培养。 （一）实施原则 （二）健康生活教育指导要点 1.为幼儿提供良好的生活环境,全面的照顾和关爱幼儿； 第一，为幼儿提供一个安全、卫生、教育、童趣的物质环境； 第二，为幼儿提供一个温暖、宽松、支持的心理社会环境，使幼儿感受到成人给予的尊重、理解、关爱和接纳、使幼儿愉快的生活和活动，并形成安全感和对成人的信赖，这有助于幼儿心里的健康发展。 2.在幼儿日常生活中渗透健康教育指导； 3.有计划地开展专门的健康教育活动； （二）健康生活教育指导要点 4.开展丰富多样、适合幼儿的体育运动 科学的开展适合于幼儿的体育活动，是促进幼儿健康全面发展的最积极、最有效的重要手段。 （二）健康生活教育指导要点 （1）幼儿身体运动价值 身体运动 体能 身体素质 基本动作 人能（是一种人格，一种性格，做社会人的能力） 智能 认知发展 激发潜能 社会适应 个性特征 （二）健康生活教育指导要点 （2）创设适宜幼儿发展的体育环境 ①创设多样的户外场地； ②提供全面的运动器械； ③开发丰富的玩具材料。 （3）开展丰富多彩的体育活动 体育教学活动、班级户外体育活动、室内体育活动、远足活动、运动会或运动节 （二）健康生活教育指导要点