护理药学和相关医学类高等教育改革和发展.pptVIP

护理、药学和相关医学类高等教育的改革和发展 华中科技大学同济医学院 一、美国相关医学教育发展概况 1. 相关医学教育发展的动因 科技发展，先进设备使用，需要技术人才； 健康需求增长，新的卫生服务岗位急需相应人才； 人才培训模式变化，形成专门的人才培养体系。 2. 相关医学的专业结构 相关医学（Allied Health)产生于1962年； 美国医学会列入目录64个； 美国相关医学教育项目认证委员会认证了21个专业。 3. 相关医学的办学层次、学制和学位 层次有大专、本科和研究生教育； 学制：大专3年，本科4年，研究生1.5~3年； 学位有硕士和博士二种。 4. 相关医学的办学形式和师资队伍 办学形式灵活多样：有公立大学也有私立大学；有研究型大学也有社区学院；有综合型大学也有独立的医学院；还有非医类院校举办； 办学方式：有全日制教学也有半工半读，有在校教学也有远程教学； 师资队伍：教师均有职业执照，有实践经验，各校平均50%教师直接从实践岗位专业人员中聘请。 5. 相关医学的办学规模 目前有105所院校参加美国相关医学院校行业联合会； 在校生数和医学类专业比约为1.5:1（不含护理）； 康复治疗专业：语言治疗专业全国有250个办学点，其中硕士教育有150个点；作业治疗教育全国有112个办学点。 6. 相关医学教育的认证制度和质量评估 1976年成立美国相关医学教育认证委员会，下设19个专业委员会； 专业委员会职责：起草各专业认证标准；组织开展专业认证工作； 认证有效期3、5、7、10年不等； 未经认证的专业的毕业生不能参加执照考试。 7. 相关医学专业人员准入制度和质量评估 准入条件：通过考试取得执照或岗位证书者才能上岗从业； 目前64个相关医学职业岗位中，1/3要执照，2/3只要岗位证书； 各州有执照管理机构，负责执照的申请、考试和发放； 执照有效期为3~5年。这期间执照人要完成规定的继续教育培训项目，才能更新执照。 8．美国各类卫生专业人才的规模 100万人中有：医生1975人，注册护士7977人，牙医484人，牙科治疗师521人，按摩师217人，视光师87人，眼镜师236人，药师659人，药剂员647人，心理治疗师312人，物理治疗师413人，作业治疗师240人，言语治疗师327人，呼吸治疗师314人，急救技师538人，放射技师583人，检验师1054人，病案管理331人，营养师166人，家庭健康员1593人，社会工作者2160人。 预测到2006年，各类人员增长比例为：医生19.0%，注册护士20.9%，牙医8.1%，牙科治疗师48.2%，视光师11.8%，药师12.6%，心理治疗师7.9%，物理治疗师70.8%，作业治疗师66.1%，言语治疗师50.6%，呼吸治疗师45.8%，急救技师45.1%，病案管理50.9%，家庭健康员61%。 据98年统计，在卫生服务队伍中，医师占4%，注册护士占16%，相关医学专业人才占29%，护士助手占10%，非医学人员占41%。 9. 相关医学的行业组织和学术组织 各个专业均有自己的行业组织和学术组织； 行业组织为行业协会，研究问题，反映情况，开展行业自律和维权活动； 学术组织主要开展学术讨论，信息交流活动。 二、我国护理、药学和相关医学类高等  教育的改革和发展 1. 现状 成绩：举办该类专业的院校增加，办学规模扩大，专业设置拓宽，教学改革取得成效，开始进入规模发展阶段；技术队伍由91年的220.5万人，增加到2001年240.8万人。 问题: 对人才需求预测不够, 缺乏总体发展规划; 培养数量不是办学层次偏低; 专业审批不严, 缺乏准入标准; 专业名称设置上不规范, 不统一; 办学条件较差, 教学模式未体现专业特点; 教育质量监控和保障尚未形成制度。 2. 改革发展的方针和基本原则 方针 积极发展，形成体系； 优化结构，办出特色； 深化改革，提高质量。 基本原则 （1）适应社会需要，满足人民需求； （2）注重协调发展，体现专业特色； （3）规模、结构、质量、效益相统一； （4）以教育思想改革为先导，教学改革为核心，教学基本建设为重点； （5）解放思想，实事求是，分区规划，分类指导。 3. 改革发展的目标（至2010年） （1）基本建立起规模适宜，种类齐全，层次合理的教育体系。 （2）规模扩大，年招生数每年递增15%；层次提高，年招生数中本科生占40%以上，适当发展研究生教育； （3）规范专业设置，形成以卫生人力市场为引导，发展新专业的机制； （4）加强教学基本建设，培养