北师大版八年级下册第23课《文明的冲撞与交融》课件(共43张PPT).ppt

【内容标准】 　 过程与方法 　　　　 三、古代文明之间的和平交流 本目使用阿拉伯数字的发明与传播和马可·波罗来华这两件事来论证古代文明之间的和平交流，强调和平往来是历史上文明交往的重要方式。 亚历山大东征 亚历山大进入巴格达时的情景。 马可·波罗一行威尼斯(意)东行。 马可·波罗一行和父亲、叔叔来到中国朝见元朝皇帝忽必烈。 马可·波罗在参加元朝新年庆典上向忽必烈敬献礼品。 萨拉米斯海战 阿拉伯数字 巩固小结，升华认识 希波战争 时 间: 双 方: 著名战役: 小知识： “马拉松”是古希腊的一个地名，位于雅典城东北30千米。公元前490年，波斯远征军入侵希腊，在马拉松这个地方布阵的消息传到雅典后，雅典就派出一名叫腓力匹得斯的信使前往斯巴达求援。这位信使用35小时走完了150千米的路程。但是斯巴达人却说10天之后才能出兵。信使把消息带回马拉松，失去救援的雅典人背水一战，结果以少胜多打败了波斯人。这位信使带着胜利的喜讯又从马拉松跑到雅典城的中央广场（距离为42.195千米），向雅典人民高喊：“我们胜利了！庆祝吧！”随即倒地身亡。为了纪念这位信使，人们把“马拉松”作为一项固定的比赛项目，一直延续至今。 “阿拉伯数字”是指哪些数字符号？是什么人发明的？为什么称为“阿拉伯数字”？它是以什么方式传播开来的？联系实际说一说阿拉伯数字在生产和生活中应用的意义。 古时候，印度人把一些横线刻在石板上表示数，一横表示1，二横表示2……后来，他们改用棕榈树叶或白桦树皮作为书写材料，并把一些笔画连了起来，例如，把表示2的两横写成Z等。公元8世纪，一位印度的数学家堪克，随商队来到巴格达，他的很多书籍被译成阿拉伯文，他所用的这种印度人创造的数字也随之传到阿拉伯各地。后来这种记数法又由阿拉伯商人带到西方，欧洲人误以为这是阿拉伯人的文化成就，称之为阿拉伯数字。 小知识：阿拉伯数字的发明与传播 请同学们结合今天的学习内容进行质疑、畅谈。 质疑畅谈，共同收获 和平与发展是当今世界的两大主题。你如何看待美国对伊拉克的战争？现代社会各地区之间的交往主要方式是什么？为什么会这样呢？请举例来说明。 谈古论今，聚焦国际 * 第23课 文明的冲撞与交融 北师大版义务教育课程标准实验教科书 历史八年级下册讲义 说出希波战争、亚历山大东征等基本史实。 知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。 一、教学目标 知识与能力 1.说出希波战争、亚历山大东征等基本史实。 2.知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。 3.列举古代文明之间交往方式的类型，说出他们之间的区别。 收集有关亚历山大、马可?波罗的材料，讲述他们的故事。 分组讨论：暴力冲撞与和平往来，哪一种方式对文明的发展更有利？讨论:认识世界各国各地区和平交往的重要意义。 情感态度与价值观 通过对古代文明之间暴力冲撞与和平交流典型事例的学习，认识和平交往对文明扩展的重要性。 通过对古代人类文明发展过程的探究性学习，激发学生的探究意识和学习历史的兴趣。 二、教材分析 　 本课从人类的各个文明之间的冲撞与交融两方面的具体事例，引导学生探究人类文明发展的规律性，学生逐步由感性向理性过渡，认识人类文明发展的过程就是人类的各个文明之间冲撞与交融的过程。人类不同区域文明在暴力冲突与和平交融中由分散走向整体，其间，伴随着灾难，伴随着和平。它让人们领悟和平交往是人类文明交流中不朽的向往。 教学重点 古代文明之间交往的方式及意义。 教学难点 如何理解暴力冲撞也是人类文明交往的重要方式。 三、学情分析 初二学生通过一学年的历史学习，初步掌握了中国历史和世界古代史知识，对历史学科的兴趣较浓，求知欲强烈，初步具备了一定的学习能力和合作探究精神，但是对古今联系和认识还不够。 四、教学过程 展示课题 人类文明发展的过程就是人类的各个文明之间冲撞与交融的过程。本课选择了希波战争和亚历山大东征作为文明冲突的事例，和平往来则选择了马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明与传播这两个事例。通过这些典型事例，来认识古代文明之间的交流与融合。 2．地中海文明是指哪些古国？ 1．人类最早的文明都有哪些？ (一)温故旧知，导