初中+高中化学教材教法合辑.doc

必修1+必修2，化学与生活、化学与技术、化学反应原理、化学实验、物质结构与性质、有机化学基础===8个模块 初中化学 课程性质：启蒙性、基础性 初中化学：以学生为主体 初中课程的基本理念包含： 让学生乐于学习、去主动学习； 学生学习的机会均等； 感受化学，通过在化学课堂中去学习化学知识，让学生感受化学知识在生活中的应用； 体验探究：探究实验 化学贡献 自我反思：把化学和生活相结合 初中化学的课程设计思路： 1.以提高学生的科学素养为主旨，通过三维目标来实现 2.重视科学探究，在教学中通过多种形式进行探究 3.教学内容的选择要能将技术与社会紧密相连 4.能够利用多种素材创设教学情景，实现教学 初中课程的三维目标（以下内容可以归纳到相关目标中）： 1.知识与技能。 物质的组成、性质及其在社会生活和生产中的初步应用 基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，基本的化学概念 了解化学、技术、社会与环境间的关系 初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计实验方案，并能完成一些简单的化学实验 2.过程与方法 认识科学探究的意义和基本过程、对科学探究 运用观察、实验等方法获取信息，对信息进行加工 分析化学现象，解决简单的化学问题 交流和讨论，表达自己的观点，形成良好的学习习惯和学习方法 3.情感态度与价值观 去培养学生的好奇心和探究欲望 建立科学的物质观，树立崇尚科学、反对迷信的观念 关注与化学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识，如环保问题 珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质。如学生在做实验的时候，浪费药品，取多了有可能出现对环境伤害 自主、合作、探究、严谨糗事、用于创新的科学精神，如进行小组讨论时 增强爱国情感、树立民族振兴 如何确定教学目标： 教学目标陈述的对象要明确，即学生；教学目标的陈述要明确、具体、可测量；反应学习结果的类型和层次，即最近发展区！ 新旧教学目标对比： 旧：知识与技能：使学生…主体成了老师 过程与方法：培养学生的观察能力、实验能力、思维能力——太抽象 情感态度价值观：培养学生的科学态度和科学方法——笼统 新：知识与技能：学生能用文字标示出实验室制取氧气的化学方程式，能说出实验中的仪器名词及操作要点，能解释验证氧气的方法和原理，初步学习实验室制取氧气的实验操作步骤，能结合实验室制取氧气的方法原理，指导催化剂的定义及催化作用——分步骤，一步步来 过程与方法：初步认识：观察——分析、讨论——归纳、总结——理解、运动的科学方法过程——微观细节 情感态度与价值观：通过氧气实验室制法的探究，丰富学生科学实验的体验，激发学生探究的兴趣。通过讨论，增进学生交流与表达的意识。——具体 教学原则： 1.理论练习实际原则。化学教学必须角尺理论与实际相结合，用理论分析实际，用实际验证理论，学生在理论与实际相结合的过程中理解和掌握化学知识从而解决教学中直接经验与间接经验、学与用的矛盾关系。 2.师生协同互动。在教学活动中，教师充分发挥主导作用，充分调动学生的主动性和积极性，使师生在互动中完成教学活动。 3.启发、探究与创新。教师在教学中要调动学生学生的积极性和自觉性，采用一些列手段去激发学生学习的主动性和积极性，学生能充分发挥自己的创新性。 4.根据学生特点确定内容深广度，因材施教。教师在教学中从学生实际处罚，根据学生的具体情况，采取适当的教学方法进行焦旭，使每个学生都能在各自基础上充分发展。 5.符合学生认知发展规律、循序渐进。教学要按照学科的逻辑顺序和学生的认知发展规律进行教学。 6.充分结合化学实验，借助多媒体等教学手段，增强直观性。化学是一门建立在实验的基础上建立和发展的学科，因此，可采取多媒体、演示实验、学生做实验等手段，增强教学的直观性。 教学策略 1.多元互动策略。从多个角度、采取多种形式、利用多种资源进行个性需求的多种整合互动，目的是培养学生自主合作探究的能力。 2.问题情景策略。把若干新知识渗透到奇妙有趣的情结、场景中，把学生引入一种问题的情景中，以情景中的问题解决为需求，激发学生在环境中发现问题、分析问题和解决问题的热情。 3.信息运用策略。教会学生如何收集信息、如何检索、提取加工信息。培养学生快速检索、加工处理、正确判断、合理利用信息的能力。 4.合作探究策略。培养学生团结合作、交往共事的能力和学会合作探究、资源共享、分享吸纳的能力。 教学方法 以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法 以直观感知为主的教学方法：演示法、参观法 以实际训练为主的教学方法：实验法、实习作业法、练习法 以引导探究为主的教学方法：讨论法（在教师指导下，为解决某个中心问题而通过基体的组织，学生要有一定的基础直至及一定的独立思考能力）、研究法（在教师指导下，适用