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为中华之崛起而读书优秀教学设计 　　为中华之崛起而读书优秀教学设计　　有感情地朗读课文，抓重点词语体会人物的思想感情。感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。　　1、出示课题：为中华之崛起而读书。　　师：这一节课，我们继续学习课文，读——生：为中华之崛起而读书。　　2、师：在课文中有一个词和课题中“中华崛起”的意思正好相反，请同学们快速默读课文，找到这个词，圈出来。　　3、据生答板——中华不振！　　师：“中华不振”你怎么理解这个词？就是——中国　　师：同学们说得很好，刚才你们说的仅仅是这个词的表面意思，这四个字还承载着我们中华民族饱受帝国主义欺凌的屈辱历史。　　1、师：让我们跨越时空，回到那段令人痛心的历史，用心去感受一下周恩在租界里亲眼目睹的那一幕，请同学们自由读课文7、8自然段，从哪些地方可以看出“中华不振”，作上记号。　　2、交流反馈：　　师：流淌在课文字里行间的都是“中华不振”，找到一处的同学再认真读，仔细找，可能你会有新的收获。你们到找到哪几处？　　●一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。　　师：读着这句话，有一个字很快跃入我们的的眼帘——“闯”。　　这个“闯”字你感受到什么？　　评：从一个字可以看出中华不振。　　●嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。　　师：同学们读读这段话，哪些地方让你感受到“中华不振”？　　◆抓“大不相同”　　师：看到这个词“大不相同”，这里与中国的别处有哪些大不相同？中国的别处会是怎样一番景象？　　师：放眼中国满目苍凉，唯有几处繁华的地方，但却不属于中国，请接着老师的话读：　　中国的别处一条条街道破旧不堪，冷冷清清，而这里——一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。中国的街道两旁行走的大多数是黑头发，黄皮肤的中国人，而这里——街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。　　师：多么鲜明的对比，多么强烈的反差，从一个词也可以反映中华不振！　　●他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。　　师：读读这段话，文中谁的行为深深地刺痛了你的心。　　交流反馈，预设　　◆　　　大个子洋人。他轧死了人，还得意扬扬。　　出示：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。　　师：听得出，你对“得意扬扬”这个词很有感触。这个洋人能得意扬扬吗？他轧死了人本该怎么做？　　是呀，这些都是一个肇事者最起码要做的，可洋人非但没这么做反而得意扬扬，他凭什么轧死了人还得意扬扬？真是为所欲为，令人气愤！一起读！　　◆　　　中国巡警。中国巡警原本应该惩处肇事的洋人，结果没有惩处肇事的洋人，还把中国妇女训斥了一通。　　出示：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。　　师：中国妇女期待的是什么？得到的却是什么？　　中国巡警的表现让你感到——他们的所做所为还让你感到——　　读读这句话，　　评：“不但不……反而……”这个关联词，听出了你的忿忿不平！　　评：真是一个黑白不分、是非颠倒的世界。　　中国巡警的行为刺痛我们的心，更深深地刺痛了周恩来的心！让我们带着各自的感受一起来读！　　◆　　　围观的中国人。他们紧握着拳头却又不敢怎么样。　　出示：围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。　　师：面对同胞的惨死，面对妇女无助的哭诉，他们为什么不把拳头砸向洋人？为什么不为自己的同胞讨回一个公道？而此时此刻，那个不幸妇女所需要的不仅仅是安慰，她希望的是什么？　　围观的中国人敢怒不敢言呀！因为这是洋人的租界，难怪伯父告诫周恩来“没事可不要到那个地方去呀！那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！唉！中华不振啊！”　　师：唉！中华不振！这是我们的无奈呀！这也是我们的悲哀啊，。　　师：文中还有一个人最让我们揪心。　　◆　 那个失去亲人的妇女。　　师：亲人无辜惨死，原指望中国巡警能帮她主持公道，换来的却是一通训斥，围观的中国人却又不敢为她伸张正义，你的眼前仿佛看到妇女怎样的面容？她的眼里——脸上——穿着——