幼儿园怎样“说指南说教材”(开鲁).pptVIP

关于举办2015年全市中小学、幼儿园教师说课标、 说教材比赛活动的通知 各旗县市区教研室，市直学校、市直幼儿园： 为进一步深化课程改革，推动全市“利用知识树说教材，提高教师教学基本功” 教研项目实施工作，为教师们搭建专业成长的平台，经通辽市教研室研究决定， 在2015年3～5月份举办全市初中、小学、幼儿园教师说课标、说教材比赛活动， 现将有关事宜通知如下： 一、评选范围 全市初中、小学和幼儿园全体教师。 二、时间安排 1.初赛时间：2015年3月2.复赛时间：2015年4月 3.决赛时间：2015年5月 四、有关要求 1.每位选手参赛限时20分钟。 2.知识树的内容可以选择本学科的一个学段、一册书 、一类知识（一个专题）或一个单元，演说流程为说课标、 说教、说建议。3.要求脱稿演讲。 全国和谐教学法研究会 理事长 天津市教科院 基础教育研究所 王敏勤 教授 怎样参加“知识树说指南、说教材”活动 通辽市教研室 关凤芝 解析 解析流程 一、什 么 是“知 识 树 说 指 南 说 教 材”活动？ 二、为 什么说“教 材”而 不 说“课 本”？ 三、“说 指 南 说 教材”活动与“说课”的区别与联系 五、为什么 要 强 调 研究“指 南” 六、准 备“ 说 指 南 说 教 材”活动的基本流程 七、参 赛 解 析 四、为 什么 要开展“说 指 南 说 教 材”活动 就是以演讲的形式，运用知识树对一个领域或一册书、或一类知识（一个专题）的“指南”和教材进行解读和整合，并结合“指南”和自己的教学实际，说明教学建议、评价建议和课程资源的开发建议。所以这项活动也简称“三说一看” 说指南、说教材、说建议，看演讲。 一、什么是“知识树说指南说教材”活动？ 二、为什么说“教材”而不说“课本”？ 三、“说指南说教材”活动与“说课”的区别与联系 说课是对一篇一节教材或一课时的教学设计的说明，虽然也有对教材的分析，但更多的是谈教学设计，是在微观层面上。 而“说指南说教材”活动是在中观层面（一个模块）和宏观层面（一册书），角度不同、高度不同。特别是对指南的解读和把握，对一册书、一类知识的整合，是说课达不到的。 “说教材”活动并不代替说课，可把“说教材”的 成果运用到“说课”的过程中，是“说课” 新的形式。 四、为什么要开展“说指南说教材” 活动？ 目前“一纲多本”的情况下，更需要研究指南。课本是儿子，指南是母亲。一母生九子，儿子的面貌不同，但基因是一样的。 五、为什么要强调研究指南 大部分一线教师并不习惯于深入学习与研究指南，也不习 惯研究学前三年的研究指南和学前三年或一册书的内容。而 是习惯对某一个知识点或一节教材进行研究，所以，虽然教 学方法的改革，但效率依然很低。 六、准备说指南说教材活动的基本流程 一个人从接受任务到正式参加说教材 比赛，在平时照常上课的情况下，最 少一个月的准备时间。其准备的流程 可用以下七个字来说明： 读、炼、写、画、改、背、演 1、读——读指南和教材。 2、炼——提炼和概括指南要求和教材特点 3、写——写出说教材的文稿 4、画——制作课件，画知识树。 5、改——反复修改文稿和课件 6、背——脱稿背诵和演讲 7、演——演讲操练 七、参赛解析 1.幼儿园（该幼儿园所用的）大中小班的 教师用书、幼儿用书（其中只能选一）。 2.演说内容：一个领域的一个学段，一册书一类知识、一个主题或一个单元。 3.只讲“指南”，不讲“纲要”。 （一）内容范围： （二）演说流程： 案例解析（演说基本顺序）： 封面设计 天津市 教材 图 园徽 单位 领域 年段 教师或幼儿 教师姓名 通辽市教研室 关凤芝 《幼儿园多远互动整合课程》教师用书（北京出版社） 小班语言领域下册教材研说 出版社也注明， 教材图片:教材单图， 也可以指南一起放 演说时说 明封面内容 综合与实践 数与代数 四大领域 图形与几何 统计与概率 整个流程都有 研说流程 研说流程 说指南 学段目标 总目标 说教材 编写体例 编写特点 内容结构 说建议 资源的 开发利用 评价建议 教育建议 立体整合 演说顺序要清楚 （三）幼儿园说指南说教材评审表 说教材版本 说教材内容 序号 项目 评分标准 A B C 得分 备注 一 说指南 （15分） 说本领域（如健康领域）一个年龄段（如3-4岁）几个方面的学习与发展目标。（每个方面都有几个目标，要全面） 15 12 9 根据教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》 二 说教材 （30分） 1.说教师用书的编写特点（能链接教材的相关页面说明）。如有条件可把不同版本的教材进行比较说明。 5 3 1 根据教师用书和相关资料总结归纳 2.说教师用书的编