吴卫华,马莹、珍爱生命,预防溺.pptVIP

水，是生命的源泉。 水，也可能终结生命。 珍爱生命，预防溺水 鄱阳县谢家滩镇田铺小学——马滢 珍爱生命，远离溺水 一、活动背景及学情分析 二、活动目标 三、活动方式及过程 四、活动评价 五、活动反思 活动背景及学情分析 活动背景： 炎炎夏日，酷暑难耐，孩子们期盼的暑假又即将到来！孩子们去河边水库玩耍游泳成了许多学生的爱好。然而，由于缺乏安全意识和自救能力，暑期学生溺水事件频发，溺水已成为中小学生暑期安全的头号杀手。就拿去年暑假来说，上饶市发生了许多少年儿童溺水死亡事件，花季生命过早地凋谢！这些溺水死亡事件的背后，是一个个家庭一生的苦难，是几代人一辈子永远的遗憾，是他们的父母亲人永久挥之不去的伤痛！ 据统计我国每年有14700人溺水死亡。 大约每月死亡1200多人，每天死亡39人（相当于一个班人数）。 孩子们独自结伴去游泳，也是造成溺水死亡人数居首位的原因之一，大约占死亡人数的70%。 学情分析 游泳现在成了现在大多数孩子喜欢的运动，可是游泳时的轻松愉快往往导致了学生的安全意思严重不足，加上孩子的好奇、好动、好尝试的心理特征，冲动、盲目、爱冒险的行为特征，给安全教育造成了一定的难度。 知识与技能目标：初步了解预防溺水的有关知识，不断地提高自身安全意识，掌握一些最基本的急救常识。对于下沙易发生溺水处有一定的知晓。 过程与方法目标：当意外来临时，能运用所学的知识，实现自救，甚至救助他人。 通过实地调查法、情境体验法、知识竞赛等方法学会防溺水知识。 情感态度与价值目标:提高安全意识，愿意自觉的去学习预防溺水的知识，在学习中增强与同学的合作交流意识 活动目标 活动方式 (由于小学综合实践活动这门学科，它具有开放性与自主性，是面向每一个学生的个性发展，尊重学生的兴趣、爱好。应采用多种方法，充分调动学生的活动主体性，使他们能够充分接触社会生活，发展能力。) 所以在本次活动中，我准备引导孩子们采用调查访问、上网查阅、整理编辑、现场模拟、角色扮演、自主探究等多种活动方式，引导孩子们根据自己的兴趣与生活经验自主选择研究主题与活动方式，鼓励他们在活动中积极参与，在实践中去自我体验、感悟，培养他们的创新精神与实践能力，以达到活动的预期目标。 活动过程 准备阶段：确立子课题，成立活动小组，制定活动计划。 实施阶段:各组根据计划展开收集、调查、访问，老师有针对地进行指导。 展示交流阶段:展示、汇报及总结 准备阶段 (1)溺水形成的原因： (2)溺水带来的危害： (3)发生溺水后如何及时正确处理： （4）如何防范溺水： 首先确定活动子课题 在这个阶段里，通过探讨，将归纳提出以下几个子课题： 其次我成立四个小组，分组执行以上四个子课题 最后制定小组活动方案并指导填写《小组的活动计划表》。 　　小组名称 　　组长 　　组员 　　研究主题 　　研究准备 　　研究计划 　　研究方式 　　研究时间 (在准备阶段里，我的指导由扶到放，活动的主题和计划由孩子们自己把握，他们将从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。这样的设计能充分体现综合实践活动的开放性和自主性。) 实施阶段 在实施阶段里，我大胆地放手让孩子自己探究， 每个小组根据各自的子题开展活动。 大胆尝试 在孩子查找资料的同时，我对孩子进行一些常规指导。指导 孩子怎样 提炼和筛选资料，并定期和不定期地组织孩子进行阶段性交流，引导他们对搜集到的资料，进行补充与完善。 常态 指导 学生展开调查活动。在调查活动中，引导孩子可以分别在家庭、学校、社区和医院还有援救队进行调查访问。同时，我指导孩子在调查活动中要分工合作，团结一致，并注意安全，把调查的过程与结果整理记载下来。 调查 指导 实施过程引导 实施过程是整个活动的中心环节，活动的成败全赖于孩子们积极参与和老师的适时指导。因此，在活动过程中我十分注重调控孩子们的积极性，注重指导孩子们用多种形式进行探究，引导孩子们善于利用身边的资源解决问题。让孩子们在活动中发现问题、探究问题和解决问题，体现了综合实践活动的实践性和生成性。 在这个过程中，我会引导孩子探讨以下具体问题： 1预防溺水工作我们该做些什么？ 2.溺水事件会造成什么后果。 3.当溺水应如何实施自救。 孩子们可进行角色扮演的编排与创编儿歌、搜集逃生的视频材料等。 交流汇报阶段 展示交流:我认为 “良好的开端是成功的一半。”上课开始我会播放一段溺水中人群慌乱以致的视频。在触目惊心的画面中，孩子的心灵被深深震撼了，我顺势引导他们用自己独特的方式从溺水危害、成因及防范、正确处理几个方面进行交流汇报。 溺水危害组、成因组：他们可将搜集到的重大事故，伤亡人数、损失数据等用精彩的发言及视频进行交