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整合的心理健康模型 心理健康的七标准论； 智力正常 情绪协调，心境良好； 意志行为正常； 人际关系和谐； 能动地适应环境； 保持人格完整； 符合年龄特征； 心理健康的其他标准 充分的自我安全感； 价值安全，自尊； 恰当认识和评价自己； 理想自我，现实自我，生活理想切合现实； 建设性的行动能力； 祛除不健康的防卫机制； 适度地调整情绪； 容忍挫折；心理坚强； 擅于从经验中学习； 终生学习的能力；自我调整； 良好的人际关系； 在群体中生活；在群体中能够满足个人的需要； 区分正常与异常心理的标准 医学标准： 生理性改变；质变； 统计学标准： 连续变量；心理测量； 内省经验标准： 内心体验；主观幸福感；自信心； 社会适应标准： 社会功能常模；社会功能受损； 区分正常与异常心理的心理学原则 主观世界与客观世界统一性原则； 主观反映客观； 心理活动的内在一致性原则； 知情意相互统一； 人格的相对稳定性原则； 有条件的稳定； 人格的积极改变； 维护和促进心理健康的原则 先天因素和后天因素并重； 遗传因素；教育因素；认知因素； 人与环境的协调原则； 自然环境；人际环境；内心环境； 身心统一的原则； 身体健康是前提； 个体与群体相互结合的原则； 人的社会生物本性； 知、情、行相对平衡的原则； 客观认知，适当反应，积极行动； 促进心理健康的三条途径 生理方面的主要途径； 优生；遗传；营养； 消除生理、心理方面的压力；健康的生活及行为方式； 增强体质；劳逸结合；提高机体免疫、抵抗力； 心理方面的途径； 早期安全温暖的环境；母爱充分，温暖、鼓励、有原则； 社会及道德行为的训练和发展；爱与人际关系； 心理支持和帮助； 积极、乐观，调控消极情绪； 树立积极的人生观； 社会方面的途径； 减轻社会压力；健康社会文化的建立； 提供社会支持； 临床心理学 中科院心理所 心理健康重点实验室 郑希耕 2004.7-8 ?授课内容 临床心理学的理论模型； 整合的心理健康模型； 临床心理评估与心理诊断； 心理健康的毕生发展； 应激性心身障碍； 神经症； 心理治疗概论； 临床心理专题； 临床心理学 临床心理学工作的内涵； APA：临床心理学是一种应用心理学的原则与程序，从个体水平对智力、情绪、心理与行为问题进行理解、预测、干预和研究的心理学的一个分支。 临床心理评估；心理过程，个性心理特征； 理解与解释：心理病理学； 干预：心理治疗； 临床心理学产生的背景 临床心理学产生的背景： 科学心理学研究方法的确立； 有没有统一的人性； 心理学从哲学中脱离出来； 严密条件控制下的实验研究； 人类个体差异的研究； 气质分型； 骨相学；体相学； 心理测验：卡特尔；比奈； 心理及行为异常和干预的开展； 临床心理学的产生； Lighter Witmer (1867-1996)； 1896；临床心理学的诞生；第一个心理诊所：低能儿童指导学校； 1907：系统培训发展学校；创办《心理学临床》杂志； 1925：关注智力落后及行为异常的原因和治疗方法，同时关注正常发展，把握对心理和躯体发展产生促进和阻碍作用的各种条件；同时追求个体完美和社会价值的和谐发展； 精神分析-临床心理学的动力学派 代表人物： 弗洛伊德（1856-1930） 、荣格、阿德勒、霍妮、艾里克森等； 主要学术思想： 心理决定论而非环境决定论； 承认无意识现象的存在，强调无意识动机的重要性； 重视“性”的重要性； 采用历史性解释，注重早期经验； 症状是一种象征，是一种防御；其起源在于“情结”； 治疗是一种领悟的过程； 治疗方法： 催眠术；精神分析；梦的解析等； 临床心理学的理论模型 -学派、代表人物及主要学术思想 临床心理学的理论模型-学派、代表人物及主要学术思想 精神分析的结构观点： 本我（principle of pleasure） 刚出生的人是一个完整的本我，本我能量的压抑会产生“转移作用”（或称“移置作用”（displacement）），成为自我成长的力量；本我释放不足是致病性的； 自我（principle of reality） 是有意识的；自我从本我中分化出来，从本我中得到能量，自我和外界与现实接触，寻找一种既能满足本我又不和超我和现实相冲突的平衡；“如果你现在想做又不能做，那么就悄悄地去做或者强迫自己以后去做”；自我力量不足是致病性的； 超我（principle of perfect） 由自我理想和良心两部分组成，“良心”是一种道德检查官，是儿童受到惩罚后所内化的经验；是事先禁止和事后内疚等心理特质的动力；“自我理想”是儿童受到奖赏后所内化的经验，是教育的产物，是早期生活中向父母和其他重要他人认同的结果，是人生目标；超我是真实的心理力量，使人们按照社会接受和认可的方式去行动；罪恶感是超我的背面；“超我”的这两