浅谈-如何培养学生的自主学习能力.doc

浅谈如何培养学生的自主学习能力 宜州市祥贝乡中心小学 韦冬梅 摘要：现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。本文结合自己这几年的教学实践，探讨在语文课堂上如何培养学生的自主学习能力。 关键词：兴趣　探究　质疑　互动　独立自学　自我激励　自我评价 课程强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥主体性。古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”在语文教学中，根本要求就是要使学生得到全面和主动的发展，培养创新精神和实践能力，让学生学会生活，学会求知，学会做人。教师不再是知识的灌输者，而是引导学生自主学习和探究的伙伴。教师在引导学生学习的过程中，既要调动学生学习的兴趣，又要教给学生学习的方法，“授之以渔”，才能使其终身享用。那么如何培养学生自主学习的能力，是语文教学在新课程改革的过程中要解决的关键问题。 一、转变观念，培养学生自主学习的意识 素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。 （一）激发学习兴趣 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。 在教学《飞天梦圆》这一课时，先利用多媒体课件向学生展示“神州十号”飞船发射升空的场面，激发了他们的学习兴趣和爱国情感，使学生们情不自禁想了解更多航天方面的知识，这就促使了学生自主学习意识的形成。 （二）建立和谐融洽的师生关系 教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。 二、逐步放手，督促进行自主学习。 俗话说：“心动不如行动”。要想让学生养成自主学习的习惯，必须创造条件，为其提供较为广阔的自主学习平台，使其在学习实践中逐步提高自主学习能力。 语文课因其学科的特殊性，就必须要求学生提前预习，不预习或预习不到位将直接影响上课的质量与效果。我先把学生的家庭作业本改为自主预习本，主要是由学生自主练写课文中的生字，遇到有困难的字词查字典解决，能自己动手解决的问题绝不求助于别人。第二项作业便是自己找一些容易出错或不会写的词语写一写，这样，比以往老师直接画生词让学生抄写科学多了，毕竟我们不是学生，每个学生的学习基础不同，课外阅读量也不一样，所以对词语的理解与认知完全不一样，教师决不能以自己的理解代替学生的理解，让学生从自身实际出发，这样的针对性更强，效果更好。以前要求在家长的监督下读通读顺课文,现在改为在自己把课文读流利的基础上，主动读给家长听，请家长对自己的朗读情况进行一个合理的评价。家长签字也由原来证明式的“已读X遍”或直接署名改为了“读得很熟练”“比以前进步多了，如果再多读一遍，一定更棒”等等。很显然，家长已由以前高高在上的监督者变成了现在的合作者、参与者，孩子也有以前的被学习者变为了真正意义上的学习的主人，而且知道了自己的优点与不足，便于进一步改进。 在课上，我也尽可能设计一些开放性的问题和学生自主学习的环节，然后再根据学情以学定教，顺学而导。比如前几天，我们五年级语文组上了一节比较开放的探究课《落花生》，首先在开课的时候告诉学生，落花生不仅仅是一种农作物的名字，它还是我国现代作家、学者许地山的笔名，然后问学生“你对这个笔名你有什么疑问吗？”，学生很自然出现疑惑：他为什么给自己取这样一个笔名？这个笔名有什么深刻含义呢？带着这样问题开始《落花生》的学习，学生会主动积极。随后在对重点部分议花生的学习中，首先让学生静心读书，边读边提出自己不明白的问题，然后教师再有针对性地引导学生对重难点进行理解、品悟，直至孩子们学有所获。需要指出的是：通过对四个班的教学，发现每个班的的学情不同，孩子们的知识储备和理解能力也不尽相同，看来要想发挥学生学习的主动性以不变应万变是行不通的。 另外对于课堂训练习题的设计与订正，