小学语文：第八单元《每逢佳节倍思亲》5教案(苏教版三年级上).docVIP

《每逢佳节倍思亲》说课稿 一、教材简析： 《每逢佳节倍思亲》是苏教版国标本小学语文第五册的课文，这是一篇以“文包诗”特殊形式出现的文章。在课文中不仅呈现了王维的旷世之作《九月九日忆山东兄弟》，而且通过一个故事的形式来形象地解释王维的这首诗，故事融入了作者年少离乡，适逢重阳，遥想亲人的深深情思。文章以脍炙人口的名句“每逢佳节倍思亲”为题，透出了浓浓的思乡之情。课文情感真挚，有相依相伴的故乡情，有望眼欲穿的离别情。读起来饶有趣味。 二、教学目标： 由于故事发生在作者回忆年少时的事，所以学生理解起来困难不大，容易把握对文本的情感理解。特别是文章中明白如话的语言，贴近生活的故事，拉近了学生与诗人的距离，帮助学生理解诗句、感情意境、体验情感。为此，我在第一课时制定了如下教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文、《九月九日忆山东兄弟》。 2.学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.大体理解课文内容，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 这其中，学会生字，流利地朗读课文是重点，体验诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情为本课的教学难点。 三、教学流程： 学生们刚进入三年级，而这节课应该以诗文为主题，所以我将课文最后的这课，拿到前面来上。要让刚进入三年级的学生在较短的时间内既学会生字，流利地朗读课文，又能大体理解课文内容，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情，比较难。我试着努力创设一种与课文相吻合的情境，以情为基点，以读为主线，以悟为手段，真正走进王维的内心，在步步推移的说一说、读一读、听一听、评一评等学习活动中，体会诗人重阳佳节，身居外地，对亲人浓浓的思念之情。主要预设了以下几个学习活动： （一）感情调动，导入课题。 师：今天，我们继续学习23课《每逢佳节倍思亲》（学生齐读课题）。 师：通过上节课的学习，我们知道了唐代有个大诗人名叫王维，他多少岁那年就离开家乡，来到京城长安求学的呢？（生答15岁）15岁,还是依在父母身边得到宠爱的年龄，可王维在１５岁那年就离开熟悉的家乡（板书家乡），来到陌生的长安（板书长安），异地求学，无依无靠，整整两年。七百多个日日夜夜没见到家乡的亲人，他是多么思念家乡的亲人呀！再读。（齐读。） （此环节，抓住两个具体数字，结合自己的生活实际，感受王维小小年纪，离家两年，思乡情切。） （二）学习课文。 师：那么为什么每逢佳节倍思亲呢？（倍加点） 师：下面请同学们用心去读读课文，相信你们在课文的字里行间，一定能深深地体会到王维那份浓浓的思乡之情。请用横线画出让你感受最深的句子。 1.学生自学课文，教师巡视。 2.全班交流： 师：谁来和大家交流一下，你从文中的哪句话体会到了王维的思乡之情。 （1）“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人”。 A.你能再读给大家听听吗?从这句话中,你感受到什么? B.此时，家家户户在欢度什么节日？你知道重阳节有哪些习俗吗？ 师：重阳佳节是我们中国的传统节日，这一天特别热闹，人们会一家团圆，喝菊花酒，扶老携幼，登山望远。所以又称为团圆节，老人节。你看，老师给大家带来了一张图片，（出示图片），看着看着,你想到了哪些词语? (人山人海、观者如堵、兴高采烈……) 出示课件：大街上可真热闹呀！有的——————，有的——————， 有的————————，还有的——————，真是——————。 C.既然大街上这么热闹的，那你能读好它吗？（课件出示） 一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。 指名读。（评价：听了你的读，我仿佛就站在热闹的大街上了；你觉得他读得怎么样；你认为怎么读才更热闹呢？） 师：再次通过你们的朗读把我们带到热闹的大街上去吧！ D.（音乐响起）师描述：鞭炮声，欢笑声不断传来，人们手挽着手载歌载舞，扶老携幼、兴高采烈地去登高游玩，真热闹呀。别人一家团圆，在享受着天伦之乐，小王维呀，你此时在做什么呢？心情怎么样？（师相机请两位学生说） 师：是呀，看着别人一家团圆，王维怎能不思念亲人呢？ 课件出示： 当别人一家团圆，围在一起吃团圆饭时，王维却站在庭院前，对着一弯明月，他想：（　　　　　　　　　　　　　　　） 当别人扶老携幼，兴高采烈地登高望远时，王维则（ ），他想：（　　　　　　　　　　　　　　　） 当别人（　　　　　　　　　　　）时，王维（　　　　　　），他想：（　　　　　　　）。 师：你再来读读这句话，你一定会有自己的感受。 （出示：“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人”。） 指名读。（评价，赛读，齐读） 过渡：指着课题说，“每逢佳节倍思亲”，越是到佳节之时，越是激起王维思念家乡的心情。可独在异乡的他，只