《美术的辉煌》教学设计.docVIP

人教版高中历史必修三第23课《美术的辉煌》教学设计 课标要求 欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。 课标理解 本课的内容主要为19世纪以来的代表性美术作品欣赏，依据欣赏的基本要求，这些代表性美术作品首先必须对学生有一定的视觉冲击力，同时学生对于代表性美术作品的历史背景也要有一定了解，这样才可以从历史与现实的角度去欣赏其美学价值和历史价值，也更能去感悟美术的魅力。所以本节课的课程标准要求仅仅停留在了解和欣赏的层次，如果学生需要深入了解，就需要对于美术作品背后的知识包括作者在内的知识有更深入地了解。本课的教学依然仅仅围绕一个目标进行那就是一个时期的历史文化是一定时期政治经济等的综合反映。 教材分析 本课教材主要介绍了19世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术等。介绍了这些美术流派产生的社会背景、基本特征、代表人及代表作品。这一时期的美术成就，资料丰富并容易找到，但是课本教材仅仅选用了6幅插图，每幅插图都有形象生动的图注，所以教师要重点指导学生观察插图，仔细阅读图注。在介绍这6幅图的基础上再去引导学生去欣赏和总结这些美术作品的基本特征。 学情分析 学生在初中教材中涉及世界文化史内容偏少，由于传媒资讯的作用，对于大卫、梵高、毕加索这些如雷贯耳的艺术大师也都有过启蒙教育的印象，但比较肤浅。对于艺术精品的时代内涵及艺术特色的深层次把握无从谈起。一旦有人点拨他们求知的心灵，引入美学的殿堂，他们一定会与教师配合默契，共同在愉悦氛围中接受艺术美的熏陶。同时由于学生学习过必修一和必修二中的西方近代政治、经济，对理解作品的时代背景奠定了基础。 五、教学目标 1.知识与能力： 了解新古典主义美术、浪漫主义美术、现实主义美术、印象画派、现代主义美术的代表人物及代表作品；分析19世纪以来各美术流派产生的社会背景，总结各流派的基本特点。 2.过程与方法： 通过同一时期统一流派的两幅代表性美术的对比归纳不同时期的美术流派、代表人物、代表作品，从而掌握本节知识；结合时代背景分析各美术流派形成的原因，比较各流派的基本特点。 3.情感、态度与价值观： 通过欣赏各流派名画，提高美术鉴赏能力，陶冶情操；艺术家立足于社会现实，对艺术执著追求，对生活无限的热爱，从而创造出不朽的传世之作；艺术家们对于现实社会的关注不但留住了历史，更传播了时代的精神。 六、教学重难点 重点：19世纪以来的主要美术流派、代表人物及代表作品； 难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点。 教法设计 第一、对比分析法：美术作品对比，给学生以视觉冲击，让学生自己去主动感受美术作品，如《拿破仑加冕》和《马拉之死》对比；《自由引导人民》和《希奥岛的屠杀》对比等等，从而让学生结合课本找出美术作品的共性；第二、问题诱导法：学生的第一感觉是清晰的但是又是模糊的，所以就需要教师的引导；第三谈话法：逐步提出问题，让学生去分析美术作品产生的时代背景。 学法指导： 自主学习法、探究法、分组讨论法 九、教学过程 【导入新课】 教师引导同学回顾第22课《文学的繁荣》中的19世纪以来出现的文学流派及主张，指出美术作品也是一定时期社会存在的反映，它也受到当时社会背景、社会思潮的影响，从而导入导入新课。 【预习检测】：由学生完成学案当中的基本知识点查找：19世纪以来主要美术流派、代表人物及其代表作，本项内容以绘制表格的形式完成 【进入正课】 第一、新古典主义美术 (1)利用PPT打出两幅作品《拿破仑加冕》和《马拉之死》，由学生从内容、色彩、画面和谐性等方面讲一讲自己对两幅画的感受。 学生自我表述：两幅作品都跟历史有关、都崇拜英雄等等 (2)接着由教师对名画做简单介绍和魅力欣赏，从而引导学生总结出这个流派美术作品的特征。 教师欣赏表述： 大卫《马拉之死》： 马拉作为法国大革命中雅戈宾派的领导人之一，为了革命工作他常常躲在地窖里，染上了湿疹。为此他每天得花几个小时躺在浴缸里，一边治疗，一边处理公务或进行写作。右翼保皇党分子夏洛帝·柯黛以申请困难救济为名，潜入浴室，将其杀死在浴缸里。 在这幅画上，表现的是马拉被刺杀在浴缸里的情景:凶手已逃遁，匕首抛在地上，鲜血正从马拉的胸口流出来。他的左手仍旧紧紧握着凶手递给他的一纸便笺，上面清晰地书写着: 1793年7月13日 马丽·安娜·夏洛蒂·科黛致公民马拉: 我是十分地不幸，为了指望得到您的慈善，这就足够了。握着鹅毛笔的右手无力地垂落在浴缸外。脸上是一种因被害而愤恨和痛苦的表情。这幅画的构图较为单纯，马拉是死在他为人民而工作的岗位上的。他