我愿意是急流教案教本.doc

我愿意是急流 教学目标 知识目标： 1、了解诗人裴多菲及其创作。 ???2、了解诗歌中的意象能力目标：意象，；语言，? 情感态度与价值观： 通过对，，引导学生树立积极、健康的爱情观。? 教学重点：? 领会诗歌的情境美感悟诗中的意象群，把握各自的特点及其间的关系。 教学方法：诵法、讨论法 教具用具：?多媒体课件 教学时数：?1课时? 教学过程： 一、新课导入：?9）是匈牙利伟大的诗人，。他15岁开始写诗，题材多取自人民生活，一生共写了八百多首诗和八篇长篇叙事诗。他当过兵，作过流浪艺人。1849年与俄国军队作战英勇牺牲，年仅26岁。他一生写过大量爱情诗，尤其是爱上森德莱尤丽亚之后，写了不少动人的诗给她。?他的代表作有《爱情与自由》《农村的大锤》和《勇敢的约翰》等。 3、题解 、爱情而浪漫的。（一）、?????明确：听的时候，要想象诗的画面之美? 2、读?????明确：读的读准语音语音要饱满、圆润每一个字读出来都带有情感，也就是说，“未成曲调先有情”，而不是泛泛地读。 品什么是意象呢？意象，简言之，就是渗透着诗人情意的具体形象。 特点 我的爱人是 特点 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 爱情观 ? A、诗歌是用意象来说话的。这首诗中选择了哪几种意象？??? 明确：诗中选择了十二种意象：急流、小河、小鱼、荒林、小鸟、废墟、常青藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕阳。?? 诗中意象可以概括为几类？?? 明确：全诗五段，每段由一组意象构成。这些意象又可分为两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻；另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳，是“爱人”的形象表现。?? ???这五组意象运用对比的写法，形成鲜明的反差，流露出诗人的一腔赤诚。 五处对照可以看出诗人的爱情观是以什么为核心的？? ????小结：五处对照使诗人对爱情真诚无私的奉献精神得到了形象而深刻的体现，是诗情的倾诉，是画意的泼墨，是至美的追求，是真爱的憧憬。明确：诗中作为比喻的自然现象包罗万象，丰富多彩。上至广漠的天空，下至河流山谷；大至山崖废墟，小至一鸟一鱼，意境开阔，画面舒展。这不仅展现出诗人自由、开朗、奔放的襟怀，也将诗人的爱情表白推向一个更高的境界。? 这些意象在顺序安排上有什么特点？对主旨的表达有什么作用？? ?出示评分标准（见附件1） （3）小组互评 （4）五个小组竞赛 （每小组读一小节） 分值 要求 得分 内容 2分 朗读能够将作品主题鲜明呈现；朗诵时间不超过5分钟。 语音 3分 普通话标准、流畅，音色优美、吐字清晰、声音洪亮，感情饱满 技巧 3分 正确把握诗歌内容，朗诵感情丰富，语调处理到位，动作表情协调自然，富有韵味和表现力。表演形式新颖。 配乐 1分 配乐选择符合作品意境，音乐节奏与朗诵节奏协调。 台风 1分 衣着得体，精神饱满，台风端正，表演落落大方。 总计 说明：每位选手的得分之和除以本组人数即为本组最后得分。 附件2 我愿意是树 我愿意是树，?如果你是树上的花?；我愿意是花，?如果你是露水?；我愿意是露水，?如果你是阳光?……这样我们就能结合在一起?。??而且，?如果你是天空， 我愿意变为天上的星星?；然而，?如果你是地狱?，我愿意永坠地狱之中?。 ——裴多菲（匈牙利）1845年作