唐县一小校长“学衡水二中见行动“汇报材料.docVIP

观照衡水找差距，联系实际求突破 ——唐县一小校长“学衡水二中见行动“汇报材料 窦建斌 一、考察感悟 2014年3月14日至15日我有幸跟随县教育局领导和全县中学校长到衡水二中参观学习，这次衡水考察学习，既是一次感动震撼之旅，“天下第一”的跑操、心无旁骛地专注、激情四射的氛围、惜时如金的脚步等等动人心魄、感人之深、令人折服；也是一次醒脑提神之行，感触很深、启发颇多、收益匪浅。 感悟一：“功夫在诗外”。 “跳出教学抓教学、跳出学习抓学习、跳出高考抓高考”。衡水二中的成功很大程度归功于德育成功，高度重视情感培养、意志锻造、习惯养成，德育工作利用时间多、涉及领域广、教育意图明，触动学生灵魂，荡涤心灵的尘埃。德育为先做到了极致，尤其突出养成教育和激励教育。“养成教育”上二中花了大工夫、真功夫。从高一新生入学军训开始，形成了规范严谨甚至要求有的苛刻的养成教育系列，他们认为“铺面不整，卷面不整”，坚信“不良习惯改变多少，成绩就会提高多少”。二中人根据生源特点提出“要给学生一口气”、“在二中一切皆有可能”的激励教育，提出“原生态教育”的理念，注重精神、环境、活动、誓言、榜样激励，倡导“快乐高考”，从而使学生产生不竭的学习动力和发展欲望，有了这种发自内心的“原动力”的驱动，学生自然会在知识的学习、能力的提高、素质的锤炼上狠下功夫。通过“养成教育”和“激励教育”，使学生的综合素质得到“极限增值”，从而实现“低进优出”的办学目标。 感悟二：“桃李不言，下自成蹊”。 “制度管人，文化管心”。如果说骄人的高考成绩是衡水二中的“花”和“果”的话，校园文化就是其“根”。“无处不有且渗透理念、校训”的墙体文化、“永不言弃，誓争第一”、“唯一必争、逢冠必夺、见优必取”的拼搏文化、““把责任看重、把利益看轻”的崇高文化、“呼号、宣誓、小读、吟唱“等让校园充满激情”的激情文化等等，这些充满感召力的校园文化使人时时处处可以感受得到的奋斗气息，提振了师生的“精、气、神”。校园文化成了第一教育力，成了衡水二中发展的加速器。 感悟三：“要有形式，用形式丰富内容”。 “一开始百分之百是形式，现在已百分之百是习惯”，这是衡水二中校长一句话，启示我们任何工作首先从形式开始，但不能囿于形式，要不断丰富内涵，尤其习惯的培养上。比如跑操，衡水二中的管理者并没有把跑操仅仅当成一种运动形式和锻炼手段，还赋予了超越跑操本身的意义和内涵，提出了跑操的8个成长效应，将其变成了砥砺斗志、历练专注、涤荡灵魂、润泽心灵的“营养大餐”。又如“操前小读”的本意不在于学生记住了什么，而是有意培养学生惜时如金的习惯。 感悟四：“贵在细节、赢在执行”。 “没有最好的战术只有最强的执行者。”这是NBA的一句名言。执行力是关键，执行力就是高质量把小事做好，把常规做细，把细节做实；“执行什么、什么时间执行、谁执行、执行到什么程度、如何检查执行”等等细节一一落实。衡水二中的口号是：“不给管理留死角，不让制度有缺陷，执行制度无盲区”。制度成为捍卫公平公正的“铁面包公”，成为校园管理不可憾动的“保护神”。 二、反思差距 1、在德育工作中，反观我校仍不同程度地存在重智育轻德育现象，德育为先讲在口头上多，真正沉下心来落实到行动上少，德育的规划多，细节德育抓的少，处理德育与教学、学生素质教育与全县小考排名关系上有“患得患失”思想。 2、在校园活动形式上，反观我校，搞一些活动，学生敷衍塞责，教师懒懒散散，一谈到搞一些形式，就常被误解为搞“形式主义”“在作秀”，不务正业，影响质量，不为教师、学生、家长、社会的理解支持；此外“校园无小事、事事皆教育”意识不强，往往就事论事，未能上升教育层面，从而影响实施效果。 3、在制度的执行上，反观我校部分制度还不健全，有些制度虽然制定了，但执行过程中人性化、人情化严重，有的成了摆设，同时也缺乏坚守持恒。执行不到位、不持续，部分制度执行过程无人监控，效果大打折扣。 三、工作举措 衡水归来思感悟、话收获、谋突破。结合自己的感悟和思考，联系学校的实际，我们采取以下措施： 一是完善学校规章制度并加强制度的执行力，这是学校发展的根基。制度是管理的基石，没有规矩不成方圆。制度看似羁绊，实则是维系一个集体存在与发展的最为基本的要素。先定制度，后提要求。用制度捍卫公平，用制度聚拢人心，用制度形成力量，用制度生化文化。回来后我马上召开了校委会会议，汇报考察学习情况，交流自己感受与体会，全面部署以“观照衡水找差距，联系实际求突破”为主题的学习衡水二中经验的活动。我让教学副校长牵头制定完善学校教职工量化考核方案；让德育副校长牵头制定完善学校班主任班级管理量化考核方案；让主管后勤副校长牵头制定完善学校财物管理制度。我们计划印制《唐县一小制度汇编》作为档案保留。我们召开全体教职工会议，把衡水办学的经验、成果宣