护理技能大赛指导大纲(张利岩).pptVIP

二、既要强调贴近临床，又要有“赛”味道。要有可视性，要体现出“美” 与“快”！（排气，消毒慢，不利索） 学生的成绩就是老师的水平。指导老师非常重要，设计时要动脑子。多问几个为什么？（如签名问题：签真名实姓或随意写。为什么用垫巾，垫枕等。处理时没原则。） 心肺复苏：用呼吸膜在心脏按压时没拿掉。用纱布？测BP未按实际操作，放气时只是做做样子，或者放气非常快，操作很不规范。手抓下颚，不知阻碍气道开放。在沟通时只注重展示自己，面带笑容共性问题：1、各项记录不完整，（执行单、护理记录单中执行时间、签名、病人反应等有未记录情况。1、物品放置不规范。表现为接触过病人的污染物品如BP计、小垫枕放置在治疗车上层清洁区。 三、既要平时培养锻炼心理素质，又要有临场实战的应变能力。（临床的需要、大赛的需要） 对现场突发事件的处理和应对。没有扎实的理论支撑和应对能力很难处理。往往一个小小的失误就会对整个赛项顺利完成造成很大的影响。因此，在平时的教学培训中，既要有统一的标准和模式，又不能刻板、僵化学生的思想。 (临床中无论是日常的工作：输液的一针见血。还是抢救病人的思维敏捷、动作的稳、准。还有大赛时的心理素质直接影响了大赛的成绩），： 护理技能大赛的感悟 四、既要有原则性又要有灵活性地对赛项的理解和把控: 每个赛项的设计遵循行业的原则性，这个是关键，不容更改。在不违背原则的情况下合理地设计赛项的流程和无缝衔接，节省动作和时间。每个动作都要有理论和原则的支撑。 大赛越来越重视不违背原则下的百花齐放，并不追求动作的千篇一律。要求每一位选手对自己的动作，要知其然还要知其所以然。（举例：护士下蹲捋裙摆，有的男选手也会做同样的动作，下来一问说大家都这么做呀）也就是说动作设计求“根”！ 领会评分标准，设计剧本。创设临床问题的真实情境，对可能出现的问题设计脚本不断地实践和提高。 每次的赛项说明会必须参加，读懂，学透标准！ 五、既要体现人文关怀又要运用好护理礼仪。 是内在素质修养的外在体现，是护理职业道德修养的具体表现。良好的职业礼仪是护士责任心和专业服务水平的自然流露。 人文关怀要体现“真”和“实”不要“背”和“僵化”; 病人说你针扎的好！选手说：你忍一忍就好了。 还有病人说你给我调滴数多少呀？72滴/分，快不快呀？其实是符合病情的，选手在病人指导下调，失去了专业。一味强调“人文关怀” 下蹲时节力没做好。 护理技能大赛为专业发展搭建了广阔平台！ 为护理同行创造了交流的空间和相互学习的机会。 更带来了专业发展的契机！ 让我们不忘初心，在护理职业教育道路上继续前行！ 大赛点亮人生！技能改变命运！ 结 束 语 谢谢 * 　　　　　全国职业技能大赛发展及赛项设计理念　　 学以致用 用以促学 知行合一 中华护理学会副理事长 全国中职护理技能大赛裁判长 第43届南丁格尔奖章获得者 武警总医院原副院长 张 利 岩 “全国职业院校护理技能大赛”是国家教育部发起，联合37个相关部门、行业组织和地方，在职成司的直接领导下、共同举办的一项 全国性职业院校的学生技能竞赛活动。 2017年共设85个竞赛 大赛介绍 护理赛项分中职组和高职组： 2009年开始举办“全国职业院校技能大赛”中职组护理技能赛，已经举办七届， 2012年开始举办“全国职业院校技能大赛”高职组护理技能赛，已经举办五届。 每一届都取得了显著地成果。 届届上水平、年年有新意！ 2017年“全国职业院校技能大赛”中职组护理技能赛，有来自全国33个省市自治区，104所院校的152名选手参赛。共产生一等奖15名，二等奖30名，三等奖46名，14名优秀指导教师。 中职赛项为： 心肺复苏技术 静脉输液技术 置胃管技术 口腔护理技术 2017年全国职业院校技能大赛”高职组护理技能赛项，来自全国29个省、市自治区，共有33个代表队，104所院校的152名选手，产生一等奖15名，二等奖30名，三等奖46名选手参赛。共名，14名优秀指导教师。 高职赛项为： 前臂骨折固定包扎技术 心肺复苏技术 静脉留置针输液技术 气管切开护理技术 主 要 内 容 第一部分：大赛发展 单一操作技能型 （动作的流畅和观赏性） 综合素质智慧型 （沟通技巧、人文关怀、职业安全等等） 护理技能大赛的发展 标准化病人的引入及深入推进，强调专业知识为病人服务的职业价值。 个人赛过渡到团体赛： 体现了护理职业的团 队合作精神。