PBL教学法在康复住培教学中应用.pptxVIP

PBL教学法在康复住培带教中的应用 ;一、PBL教学法的概念二、PBL教学法的背景三、PBL教学法的特点四、PBL教学法的主要方法 五、PBL在神经康复规培中的应用 ; 60 年代, 美国神经病学家Barrows教授 在加拿大麦克马斯特大学创立了PBL 教学模式 PBL（Problem-Based Learning）教学法 基于问题的教学法 = 以问题为导向的教学法 ; 目的：旨在解决医学院教学与学生临床工作脱节问题 ——《中国教育报》 特点：老师：＊把实际情景中的问题作为教学线索和材料 ＊采用提问方式，激发学生去探索、思考，寻找答案 学生：＊学会解决该问题所需的知识 ＊学会独自思考和分析问题：形成良好临床思维模式 ＊培养独立处理和解决问题的能力：做合格称职医生 ;二.PBL的产生与发展; ★ 国外发展状况： ＊1991 年, 全美100 所以上医学院采用PBL教学法 ＊美国哈佛大学医学院已全部用PBL 教学取代传统模式教学 ＊1994年, 英国曼彻斯特医学院1～4年级教学全面采用PBL ＊1997 年香港大学医学院实行PBL教学法, 目前已占教育60% ＊WHO报告：目前全球大约有1700 余所医学院采用PBL模式 ＊ 国外商学院普遍应用 ★ 国内发展状况： 2000年，我国重点医科大学校长赴香港学习香港大学医学院PBL教学模式的经验 目前，PBL逐渐成为我国医学教育改革发展的方向之一 ;三.PBL与传统教学方法的区别 ;PBL 模式的教学特点;;; 1.转变传统教学观念 教师必须转变原有陈旧的教学观念 充分领悟PBL教学法的精髓，掌握其教学核心和内涵 清楚意识到教师是整个过程的设计者和指导者 适时发挥教师的组织作用、管理作用和引导作用 ——PBL教学法顺利进行的关键;2.加强自身业务学习 PBL对指导教师提出了新的挑战 具备高水平专业知识、技能和丰富的临床交叉学科相关知识 深入理解和熟练掌握PBL教学法，提供学生有价值的临床问题 确定学习目标以及实现目标的方法、手段和控制讨论的技巧 善于总结先进教学方法，在指导过程中潜移默化传授给学生; 3. 设计恰当问题情景 涵盖康复医学教学目标和需要掌握的课??内容 根据学习目标重点和难点，引导学生提出问题，带动思维 创设恰当的问题情境，激发学生的研究热情 每份病历都是PBL教学法最好的对象和老师 将基础知识和临床实践相结合 从单向思维向多向思维转变; 4. 培养学生的问题意识 以问题为纽带进行教学，培养质疑精神和创新能力 充分爱护和尊重学生的问题意识，启发和鼓励学生的质疑行为 转移备课的重心，把着眼点放在使学生对新授知识提出问题 引导学生探索和发现问题，学习自主解决问题 在激发学生“想问、敢问、好问、会问”方面下工夫;5. 创造谐的教学氛围 教师作为组织者、指导者、引导者 要创造一个民主和谐的教学气氛 争取每个成员都能发挥主观能动性 适时激发学生探索兴趣 唤起学生学习热情，让小组成员自主地学习和交流; 6. 给予学习方法的指导 在关键点上对学生进行提示、启发和引导 加强学法指导和“入门”指导，使学生尽快进入角色和状态 寻求和提供使学生能运用知识和经验的各种机会 为学生的探索活动提供必要的信息上的、工具上的支持 全程跟踪，使学生有效完成学习任务 ;五、如何设计康复住培的PBL教学？;五、PBL在神经康复规培中的应用 ;;;痉 挛;;;谢 谢！