少年王冕第一课时教案.docVIP

少年王冕(第一课时?)教学设计 腾冲市新华乡龙塘完小 杨支林 【教学要求】 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课5个生字，认识3个绿线内的生字，理解由生字组成的词语。 3、初读课文，了解大意，理清课文脉络。 【教学重难点】 引导学生正确、流利地朗读课文，读通课文的意思，理清课文脉络。 【教学过程】 导入新课，介绍背景? 1、师导：同学们，在《滴水穿石的启示》一课中，我们认识了爱迪生，还记得他是什么人吗？（美国发明家。）他受过正规教育吗？（没有。）他家庭环境好吗？（不好。）从哪里知道？（他幼年就自谋生计，当小贩、报务员等。）他一生有多少项发明专利权？（一千多项。）被世人称为什么？（发明大王。） 今天我们要认识的一个人，他也没有受过几天的正规教育，家庭也非常贫寒，幼年靠帮人家放牛度日，最终成为了有名的画家、诗人、文学家。他就是——板书：（少年王冕） 2、介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》 王冕 HYPERLINK / \t _blank ：元代画家、诗人，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。? 吴敬梓 HYPERLINK / \t _blank ：清代小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。 《儒林外史》 HYPERLINK / \t _blank ：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。? 二、课前布置，检查预习? 师：同学们课前已经对这篇课文进行了预习，下面老师就来检查一下你们的预习情况，好吗？ 1、检查生字、生词：学生拿出练习本来听写，老师在念的同时把它写在黑板上：耽误、孝敬、晶莹、明媚、隔壁、高手、牵挂、贴补、姓秦、载重（听写完后，抽学生读检查是否会读。） 2、检查读书情况：指名分节朗读课文，相机正音。 三、多种形式朗读课文、理清课文脉络 1、学生自读课文、记下自读过程中的障碍。 2、听录音范读，注意解决自读过程的障碍。思考 HYPERLINK / \t _blank ：课文主要描写了王冕哪几个时间段里发生的故事 HYPERLINK / \t _blank ？?把表示时间的词用铅笔画下来。 3、交流 HYPERLINK / \t _blank ： 四个时间段 HYPERLINK / \t _blank ：“七岁时”“眼看三个年头过去（十岁时）”、“不知不觉三四年过去了（十三四岁时）”、“到了十七八岁”???可见文中写了王冕哪几个年龄段 HYPERLINK / \t _blank ？ 4、根据时间顺序对课文进行分段，引导概括大意。? 第一段（1）七岁时王冕父亲去世，家境贫寒。 第二段（2～4）十岁时王冕辍学放牛，勤奋读书 第三段（5～6）十三四岁时王冕受雨后美景的感染感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。 第四段（7）十七八岁时，王冕离开秦家每日读诗作画，从此家境转机，不愁衣食。 四、精读第一段 1、抽学生读第一段 师提问：王冕是哪个朝代的人？他的家乡在哪里？他几岁时父亲就去世了？他靠什么来读书？我们可以看出他的家庭环境怎么样？（学生一一回答） 2、学生齐读第一段 五、精读第二段 1、抽学生读第二自然段 （1）师问：王冕十岁的一天，母亲把他叫到面前对他说了什么？从母亲的话语中我们知道了什么？（王冕还能继续上学吗？他将要去干什么？是母亲真的不想让他上学吗？那是为什么呢？）（学生一一回答） （2）请女生一起再读一读母亲说的话。 （3）师问：听了母亲的话，王冕是怎么回答的呢？从王冕的话语中我们又知道了什么？（王冕反对母亲的想法吗？他在学堂里真的很闷吗？那他为什么要这样说呢？他认为他放牛可以干些什么？从这里我们可以体会到他的什么精神？）（学生一一回答） （4）请男生读一遍王冕说的话。 （5）男女生分角色读母亲和王冕说的话，老师读其他的介绍。 2、抽学生读第三自然段 （1）师问：第二天一早，母亲同王冕来到了哪里？秦家人把什么教给了王冕？指着门外说了什么？（离这不远就是哪里？湖边的草地上有什么？感觉怎么样？牛要渴了就怎么办？秦家给王冕什么好处？对他有什么要求？）（学生一一回答） （2）抽小组读秦家人说的话。 母亲谢了秦家，替王冕做了什么？对他说了什么？王冕答应了吗？母亲是怎么样回去的？从这里我们再次体会到了母亲让王冕替人家放牛是生活所逼、无可奈何的。（学生一一回答） (3)分组分角色朗读第三自然段。 3、齐读第四自然段。 师问：从此，王冕白天干什么？晚上干什么？遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他是怎么做的？每天给的点心钱，他是怎么处理的？从本段中的两个“舍不得”我们体会到了王冕的什么特点？（板书：孝敬母亲