心理健康教育第四五六讲.pptVIP

心理健康教育第四讲 心理健康教育的方法与模式 讲授提纲 专题一 心理健康教育模式概述 专题二 心理健康教育的目标 专题三 心理健康教育的内容 专题四 心理健康教育的途径与方法 专题一 心理健康教育模式概述 模式是事物的一定运行程序与方法 教育模式是根据教育规律，为提高教育效率而产生的一种相对稳定的集教育方法、方式、策略、理念于一体的实践模型 心理健康教育模式是在心理健康教育实践中形成并被实践证明是行之有效的，能够实现心理健康教育某一方面任务和目标所必需的要素和结构的网络系统 专题一 心理健康教育模式概述 心理健康教育模式的五大要素： 教育者和受教育者 目标系统 内容系统 方法途径系统 管理评价系统 专题一 心理健康教育模式概述 构建心理健康教育模式的基本取向： 医学模式 心理学模式 教育学模式 社会学模式 “医学模式” 对象为具有心理病患的少数特殊群体，采取的方法是诊断治疗，目的是使病患人群能以更现实的方式处理和适应各种情况 具体到学校，主要是寻找并诊断智力低下、有心理障碍的儿童，然后像临床医生一样对其实施治疗。 “心理学模式” 以解决或消除某一方面、某个层面的心理问题为目标，采用专门的心理咨询或辅导。如精神分析和行为主义 心理学模式具体到学校就是通过开展心理测量、心理咨询和心理行为矫正以增进学生的心理健康水平 “教育学模式” 认为心理健康教育应当遵循人本主义思想，关注学生生存的环境，给学生潜能的发挥创造条件，是一种以学生的自我发展为目标，采用心理辅导法的模式。 被认为是我国学校心理健康教育走向专业化、正规化的显著标志 “社会学模式” 以改善患者的社会适应性为目标，采用活动法或脱敏法等行为矫正技术以治疗患者心理障碍和行为障碍的模式 该模式重视社会文化因素的影响，认为异常和变态的定义是各个不同社会——文化的产物，强调通过改善现实生活环境来增进人们的心理健康，并把重点放在预防上 国内实施心理健康教育的主要模式 教育辅导式：认为心理健康教育应当是遵循人本主义思想，关注学生生存的环境，给学生潜能的发挥创造条件 四结合式：认为心理教育应与心理测量、心理咨询、心理行为矫正、班主任管理工作相结合。注重治疗、预防和发展 国内实施心理健康教育的主要模式 五结合式：心理教育与专业心理咨询、学生对学生咨询、班主任工作、家庭心理咨询、修身养性相结合 六结合式：比较全面。心理咨询与心理测量，心理辅导教学与行为矫正训练，心理治疗和心理护理，班主任工作与家庭教育，学习策略指导与心理素质优化训练 国外现行的心理健康教育模式 发展性辅导模式：强调对学生生活各个阶段的所有领域提供帮助，促进个人成长 辅导——目的性行为模式：强调心理教育不仅以教师对学生的了解为出发点去指导和启发学生们进行学习，还应该融入到学习生活中的各个方面中去 国外现行的心理健康教育模式 辅导——心理教育模式：重点落在人类生命周期〔自婴儿期、青少年到老年期〕的各个不同阶段，通过让学生了解自己的发展来实施心理教育，强调教育性大于治疗性。 辅导——全员服务模式：强调心理教育应始终贯穿于科任教师的日常教学中，认为学生心理健康不仅应该由学校的教师等人员负责，而且也应该是全社会、全员关注的问题 专题二：心理健康教育的目标 定义：是对实施心理健康教育之后，个体应该达到的心理素质的一种预期或设想 确立依据： 学校教育目标 ； 青少年身心发展的基本规律 ； 心理健康的标准 ； 心理科学以及相关学科的理论 心理健康教育目标的体系与结构 从实施载体的角度可分：受教育者的目标、教育者的目标和环境目标 从心理健康的水平角度可分：发展性目标、预防性目标和矫治性目标 从学生发展水平的角度可分：中小学生、中等职业学校学生、大学生心理健康教育目标 专题三：心理健康教育的内容 心理健康教育的内容主要包括三个方面： 人格健康教育 学习辅导 生活教育 人格健康教育 人格是认知、情感和行为的复杂组织，是个体在适应环境过程中形成的独特行为和特质型式 健康人格的标准：和谐人际关系；良好的社会适应能力；正确的自我意识；乐观向上的生活态度；良好的情绪调控能力 人格健康教育的内容主要涉及自我意识、情绪情感、人际关系和性心理等方面的教育 自我意识的教育 自我概念的形成和培养。对自己外貌、能力、学业水平、社会接受性等方面品质特征的自我知觉和认识 自尊：是一个人对他自己价值的判断和感觉，是个体认为自己有价值，并珍爱自己、尊重自己的程度 自信：个体对自己的积极感受，是一种对自己的认可、肯定、接受和支持的情绪或感觉 自我监控能力：主体对自身正在进行的活动过程不断进行积极地、自觉地计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。、自尊、自信和自我监控能力 情绪情感的教