《论语》十二章课件.pptVIP

划分节奏 子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁在其中矣” 分析文义 子夏曰：“博学 而 笃志，切问 而近思，仁在其中矣” 广泛 并列 坚定 恳切 仁德 并列 分析文义 子夏说：“广泛地学习，并且坚定志向，恳切地发问求教，多考虑当前的事情，仁德就在其中了。” 探究本章讲什么 本章讲坚定信念、广泛学习。 总结 探究释疑 我们课文所选的十二章之间并不是毫无关系，而是因为它们所阐述的侧重点不同，彼此之间有着千丝万缕的联系。下面就让大家当一当小编辑，给它们分分类，并选择自己喜欢的格言警句当堂背诵出来，要背出韵味 关于学习的态度和方法 1、4、5、7、9、10、12章 关于思想品德修养： 2、3、6、8、11章 关于孔子思想体系的核心 12章 通假字 不亦说乎 说：同悦，喜悦、愉快 吾十有五而志于学 有：同又，放在整数与零数之间 古今异义 不亦君子乎 古：道德上有修养的人 今：泛指品德高尚的人 可以为师矣 古：可以、凭借 今：可能、许可 古今异义 饭疏食饮水 古：粗劣 今：疏通、疏散 饭疏食饮水 古：冷水 今：无色无味无臭的液体 古今异义 匹夫不可夺志也 古：平民百姓 今：无学识、无智谋的人 吾日三省吾身 古：多次 今：数词，三 词类活用 学而时习之 时：名词-状语，按时 吾日三省吾身 日：名词-状语，每日 温故而知新 故、新：形容词-名词，旧的知识、新的体会 词类活用 传不习乎 传：动词-名词，传授的知识 饭疏食饮水 饭：名词-动词，吃饭 好之者不如乐之者 乐：形容词-动词。以……为乐 一词多义 为： 可以为师矣 为人谋而不忠乎 知 人不知而不愠 温故而知新 当、做 替 了解 懂得 一词多义 而 人不知而不愠 温故而知新 博学而笃志 其 仁在其中矣 其不善者而改之 转折 顺承 并列 它的 他们的 特殊句式 省略句： 可以为师矣。“以”后面省略代词“之” 其不善者而改之。句首省略动词“择” 判断句： 贤哉，回也！ 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 1、出自本文的成语 不亦乐乎、三省吾身、温故知新、乐在其中、三人行必有我师 2、“学”与“思”的辩证关系 学而不思则罔，思而不学则殆 3、孔子“仁”的儒家思想表现在 博学而笃志，切问而近思 探究本章讲什么 本章讲学习方法，阐述学习与思考的辩证关系。 第六章 划分节奏 子曰：“ 贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉，回也！” 分析文义 子曰：“ 贤 哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其 乐。贤哉，回也！” 品质高尚 能忍受 乐趣，乐于学 饭 水 分析文义 孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都不能忍受这种清苦，颜回却不改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 探究本章讲什么 本章赞扬了颜回乐于学习、安于贫困的品质。 第七章 划分节奏 子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。” 分析文义 子曰：“知 之 者不如 好之者，好之者不如乐之者。” 代词，学问和事业 ……的人 喜欢、爱好 以……为快乐 形容词做动词 懂得 分析文义 孔子说：“懂得学问和事业的人，不如爱好学问和事业的人；爱好学问和事业的人，不如以学问和事业为快乐的人。” 探究本章讲什么 本章阐述了学习态度：以学习为快乐 这一段运用了什么修辞？ 顶真 讲学习的三个层次：知、好、乐，层层推进，使说理更加透彻，令人信服。 第八章 划分节奏 子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。” 分析文义 子曰：“饭 疏食饮水，曲肱 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 吃饭 名词作动词 粗粮 冷水 弯着胳膊 顺承 乐趣 不正当手段 对于 分析文义 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是浮云一样。” 探究本章讲什么 本章讲人的道德修养 第九章 分析文义 子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。” 分析文义 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而 从之，其不善者而改之。” 几个 在其中 顺承 跟从、学习 分析文义 孔子说：“几个人一起走，在其中一定有可以作我的老师的人。选择他们的优点去学习，针对他不好的地方就作为借鉴，加以改正。” 探究本章讲什么 本章讲学习态度：向一切人学习。不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有类似的毛病。 第十章 划分节奏 子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/昼夜。” 分析文义 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 河流 往，离去 这，