三年地方《人及社会》教学案.doc

WORD格式 整理分享 范文范例 参考指导 第一课 方方正正的中国字 ? 学习目标： 1.了解汉字的特点和大致的演变过程。 2.初知书法艺术，努力习字。 教学重点：了解汉字的特点和大致的演变过程。 教学难点：掌握书法常识，热爱书法。 教学方法：讨论合作探究 教学准备：多媒体课件、与汉字有关的资料等 教学过程:? 一、导入新课 2017年的新学期已经悄悄来到我们身边，新的学期开启新的希望，新的空白承载新的梦想。亲爱的同学们，你们有什么打算呢？ 学生畅所欲言 二、活动探究 1、文字是人们记录思想和语言、与别人交流的重要工具。世界上有许多民族创造了它们自己的文字，我们中华民族创造的文字有汉字。汉字是世界上一种十分独特的文字，它独特在什么地方呢？教师出示几组汉字，如河、海、湖、树、森、林，说说它独特在什么地方？ ? 2、教师再出示几组汉字，如门田龟，再说说这几组汉字独特在什么地方？ 3、启发学生谈论汉字的独特之处，让学生随意写出一些汉字，进行分析，还可写出几个英语单词，在同汉字的比较中了解汉字的独特之处。 4、教师讲解汉字的起源和演变过程，介绍中国汉字分为象形字、指事字、会意字、形声字、假借字、转注字。 5、连一连，考察对造字法的理解。 6、小组讨论交流：我们现在的电脑可以打出各种字体的字，那我们还需要不需要练习字了？那怎样才能把字练好呢？讨论如何才能把字写好？ 交流后汇报 课堂练习 1.?列举几个汉字说明它的特点。 2.?运用某一字说明汉字的大致演变过程。 四、能力拓展：展示汉字之美。 4.?能否结合实际说明需要练字，把字写好。 五、总结：这节课你有什么收获？ 板书设计 方方正正的中国字 ? 第二课 风格迥异赏民居? 一、教学目标 知识与技能：知道传统民居的基本概念和因地制宜， 就地取材等特点，了解有代表性地民居布局及其典型特征。 过程与方法：运用描述、分析、解释、评价等美术欣赏方法进行学习探究本课内容。通过小组探究来了解民居所体现的文化内涵。 情感态度与价值观：知道民居之所以美，在于民居中蕴涵了深厚的中华文化的传统。让学生在感悟传统民居的形式美和意境美的同时，认识到它是劳动人民智慧的结晶，从而激发学生热爱家乡、热爱民族文化的热情。 二、教学重点 了解传统民居的布局、结构和因地制宜、就地取材的特点，及其体现的艺术特色。 三、教学难点 了解民居特有的艺术魅力和蕴含的深厚文化传统。 四、教学方法：讲授法、启发法、欣赏 五、课时：1课时 六、教学过程 （一）导入 ? ? 播放课件，向学生展示传统民居的图片。让学生在欣赏图片的同时思考问题：什么是传统民居，它有哪些特点？ 教师总结学生的发言：中国传统民居是祖国传统文化中的一笔优秀的文化遗产。与宫廷、府邸建筑相比，传统民居承载了更多与平常百姓相关的信息。它的最大特点是因地制宜和就地取材。 （二）新课教学 北京四合院1、展示北京四合院的图片。通过图片，向学生展示北京四合院整体布局及细节部分。请学生根据课前搜集的资料，说说四合院的各组成部分名称，描述一下你眼中的四合院的特点。教师根据学生发言，总结北京四合院的特点及文化内涵，如所谓四合院，“四”指东、西、南、北四面， “合”即四面房屋围在一起，形成一个“口”字形的结构。 里面是一个中心庭院，所以这种院落式民居被称为四合院。经过数百年的营建，北京四合院从平面布局到内部结构、细部装修都形成了京师风格。在中国传统住宅建筑中具有典型性和代表性。 2、四合院体量特点及形成原因 体量是指建筑物在空间上的体积，包括建筑的长度、宽度、高度。相比皖南民居的高大、福建土楼的雄伟，北京四合院在体量上变化轻微，房屋更加低平。 ? 问：为什么北京四合院相对低平？ 教师归纳小结：（1）自然原因：北京的冬天比较寒冷，低矮的房屋会让阳光多地照射进院落，良好的采光会让房间温度升高。（2）等级原因：北京作为古都，天子脚下等级制度严格，相传平民百姓的屋顶不能高过金銮殿的台阶。 3、北京四合院的布局是怎样的？ 学生自主探究。（轴对称） 4、北京四合院的色调，学生观察图片思考。(灰色调） 活动场： 展示傣家竹楼，让学生们说说他们的建筑特点，以及用处? 展示西北窑洞，说说它们最大的有点是什么? 拓展营： 1、福建土楼的简介 福建土楼，包括闽南土楼和一部分客家土楼，总数约三千余。 通常是指闽西南独有的利用不加工的生土，夯筑承重墙壁所构成的群居和防卫合一的大型楼房，形如天外飞碟，散布在青山绿水之间。主要分布于中国福建西南山区、客家人和闽南人聚居的福建、江西、广东三省交界地带，包括以闽南人为主的漳州市、闽南人与客家人参半的龙岩市。福建土楼是世界上独一无二的大型民居