儿童小学英语词汇教学.ppt

基础教育英语课程标准 二级知识目标 学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语； 了解单词是由字母构成的。 What are the other requirements of teaching English vocabularies in primary schools? 小学英语词汇教学目标：把知识转化为技能 把关于“问候、告别、感谢、介绍、请求” 等交际功能的表达方式和关于“数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日”等有关的词汇 ------- 用于完成听做、说唱、玩演、读写、视听（3-4年级）和听、说、读、写等语言学习和语言交际活动中（5-6年级）。 小学英语词汇教学目标：把知识转化为技能 E.G （小学3-4年） 能根据听到的词语识别或指认图片或实物 能够根据表演猜测意思、说单词 能根据图、文说出单词或短句 能看图识字 能在指认物体的前提下认读所学词语 能在图片的帮助下读懂简单的小故事 能正确书写字母和单词 小学英语词汇教学目标：把知识转化为技能 E.G （5-6年级） 能听懂简单的配图小故事 能在口头表达中做到发音清楚、语调达意 能在教师的帮助下讲述简单的小故事 能认读所学词语 能根据拼读的规律，读出简单的单词 能模仿范例写句 能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。 小学英语词汇教学过程和学习过程 According to your own learning experience, what learning process do you usually go through before you can use a new English word in your speaking or writing? 词汇的教学和学习过程 阶段 1： 理解和学习新单词的意思 阶段 2： 学习单词形式 阶段 3： 词汇练习、记忆和检查活动 阶段 4： 巩固、循环、扩展、组织、记录和个性化词汇 阶段 5： 发展词汇学习的策略 How about the teaching methods and techniques and strategies? 分析小学英语教材中的词汇教学 研究所给的课文，分析： ---- 进入本话题教学前需要复习那些词汇？ ---- 需要重点教的有哪些词汇？ ---- 需要创设什么样的情景可以有效地帮助学生理解词汇并把英语词汇学习提升到英语技能训练？ ---- 需要拓展哪些词汇可以使语言技能活动更有效地促进学生？ 词汇教学的方法 一、直观呈现法 小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂教学中，一个十分重要的方法就是通过生动形象的直观事物辅助教学。 直观教具：实物、卡片、简笔画、教学挂图、多媒体课件 优点：1. 能提供形象、直观、多种感官刺激的语言材料 2. 把抽象的单词具体实物化，避免了用中文解释，培养英语思维的能力 例如，在教授sweet, salty, sour, hot这些描述味道的单词时，事先准备好一些食物：糖、盐、桔子、辣椒等。当要教新单词时，先让学生拼读单词，进而亮出食物，请拼读得好的学生品尝味道。一个学生在吃了糖果后，满脸陶醉地说：“Sweet! Sweet! So delicious!” 这时，整个班的学习热情高涨饱满，全班一起有节奏地朗读着：“Sweet! Sweet! Delicious! Delicious!” 如:表示人对事物评价的：good, excellent 如：表示周围事物的table, chair等； 表示颜色的：red, yellow, blue, black, white, green, purple 表示事物外在特征的：big, small  表示事物外在特征的：thin, fat 表示性别的：boy, girl 词义解释：one, half, quarter 二、体态呈现法 体态包括面部表情、手势、目光和身体语言。 体态语呈现法就是通过身体语言、动作、表情、语气等呈现英语单词。 采用这种呈现方法，教师教得轻松，学生学得轻松。 比如，在教open，close两个单词，一边说open，一边打开教室门；一边读close， 一边关教室门。学生们很快就会领悟open，close的意思了。 比如，在教jump、run、walk、fly等这些表示动作的单词时，我就直接做动作，或边跳边说：“I can jump！Jump，jump，jump!”或边走边说：“I can walk！Walk, walk, walk!”学生们兴趣很高，一边模仿老师的动作，