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读《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》有感 广州市荔湾区汾水中学 张丹 《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》 第一部分《导论》 第二部分《课程内容表现标准、教 学建议》 第三部分《基于标准的学业评价》 第四部分《基于标准的教学案例》 第一部分《导论》论及了研制学业质量评价 标准的背景和意义、基本依据和价值取向、 三维目标设计的主要理论依据、学业质量评 价标准学教评三位一体的内容结构、学业质 量评价标准的导学导教导评的三导定位和功 能。 第二部分《课程内容表现标准、教学建议》 详细解构了初中思想品德课程标准（2011年 版）的课程内容，提出了便于操作实施的学 生学业表现标准以及来自一线初中教师的有 效教学实践建议。 第三部分《基于标准的学业评价》系统讨论 了初中思想品德课学业质量评价目的目标、 原则要求、实施过程、评价类型和评价方式、 认知类测试题和表现性评价题编制及其评价示 例和分析、评价结果分析与建议等。 第四部分《基于标准的教学案例》按照学习任 务或教学单元分别提供了四个案例：单元学习 任务教学设计、框题学习任务教学设计、概念 类学习任务教学设计、原理观点类学习任务教 学计划。 一、课标的解读（新旧对比） 七年级上册第三课第三框《让生命之花绽放》 （一）旧课标的描述： 2.1认识自己生命的独特性，体会生命的可贵，学习基本的自救自护常识，懂得人类对自然的依赖关系。 学评目标 教学建议 情感态度 价值观 知识 能力 热爱自然，养成良好的环保意识，提高关爱其他生命、维护生态平衡的觉悟。充分发挥人的生命的独特作用，做一个益于社会的人。 2.1.1生命是地球上最珍贵的财富 记忆 知道世界物种具有多样性，生命是地球上最珍贵的财富。 以“我们身边的动植物伙伴”为主题，组织一次本地区的植物、动物物种及生存状况的调查，引导学生观察每个物种及每个生命的独特性，体会生命世界的神奇，激发热爱生命、保护环境的情感。 组织模拟险境活动或创设情景，引导学生思考求生对策，初步掌握基本求生技能，体会生命的可贵。 组织学生就“人生的意义”开展一次主题讨论。 2.1.2生命需要相互尊重与关爱 理解 理解每一种生命存在的意义和价值，认识各种生命应该相互尊重、相互关爱的道理。 2.1.3人的生命具有独特性 理解 说明人类生命作为最高生命形式的独特性及其表现；尝试根据自己的个性和优势，选择适合自己的成才之路。 2.1.4珍爱生命，永不放弃生的希望 运用 说明在危急情况下基本的自救自护的常识和技能。 学评目标 教学建议 情感态度价值观 知识 能力 尊重自己与他人的生命，感悟生命的意义，延伸生命的价值。 2.5.1肯定生命，尊重生命 理解 懂得既要肯定和珍爱自己生命，又要尊重和善待他人生命的道理。 组织学生开展“我是志愿者”的主题活动，养成从身边的小事做起，奉献社会的习惯。 2.5.2延伸生命的价值 运用 体会生命的内涵，自觉从小事做起，尽力为他人和社会作贡献，实现人生价值，延伸生命的价值。 （二）《学业质量评价标准》新的解读： 2.2认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护P26 表现标准 教学建议 情感态度价值观 知识 能力 树立珍爱生命，热爱生活的人生态度。 2.2.1人类生命具有独特性 说明人类生命作为最高生命形式的独特性及其表现 搜集案例，引导学生体会生命的美好。 通过观看纪录片、组织模拟险境活动，引导学生思考求生对策，初步掌握自护、自救、他救的常识。 2.2.2自救、自护和寻求他救的常识和方法 列举和运用在危难情况下基本的自救、自护和寻求他救的方法和常识，不断提高自救自护能力。 2.6体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。 表现标准 教学建议 情感态度 价值观 知识 能力 感悟生命的意义，追求生命的价值，形成为社会做贡献的意愿。 2.6.1生命的价值与意义 解释生命的价值与意义，能够珍爱自己的生命，又尊重和善待他人的生命。 列举英雄人物的事例，就“人生的意义”开展一次主题讨论。 组织学生开展“我是志愿者“的主题活动，养成从身边的小事做起、奉献社会的习惯。 2.6.2举例说明实现人生意义应该从日常生活的点滴做起的道理和重要性。 举例说明实现人生意义应该从如常生活的点滴做起的道理和重要性。 （三）教学目标描述及其评析 描述： 目标1：学生能列举在危难情况下基本的自救、自护 和寻求他救的方法和常识。 目标2：学生能运用在危难情况下基本的自救、自护 和寻求他救的方法和常识，不断提高自救自 护能力。 目标3：学生能解释生命的价值与意义。 目标4：学生能够在实际生活中贯彻珍爱自己的生命、