班级安全活动(束彦).pptVIP

班队活动 焕发学生的生命活力 ----班级安全活动设计淮阴师范学院第一附属小学 束彦 一、班队活动的价值 一、班队活动的价值 1. 课型特殊化 快乐的源泉 2 .问题集中营 成长必须品 3. 提供一平台 呈现出精彩 有了一批批心心相印的学生，我变成了情感富翁和精神巨人。作为一名普通的教育工作者，还有比你自己人格的丰碑铸在学生心目中更崇高的荣誉吗？ ----“中国苏霍姆林斯基式的教师”李镇西 二、班队活动的评价标准 1．活动主题确定 （1）以观察研究学生为基础形成主题，能够吸引学生参与。 （2）主题设计能够反映出这一阶段学生的成长需要，能开发其潜能，拓展发展空间。 （3）主题活动能增强学生群体动力，提升学生群体性自主发展的能力。 2．过程设计 （1）能体现主题要求，形式多样，内容丰富真实，全体学生都能参与。 （2）呈现递进结构，体现学生在认识或者能力上逐步提高。 （3）具有开放性结构，能够为过程中新的生成留有空间。 3．教师指导 （1）在活动全程中，教师与学生有真实自然的沟通，并根据现场状态，以帮助学生积极有效参与活动为目的，给予恰当指导。 （2）班会能体现教师参与前期的策划与指导。 （3）教师的指导适合儿童的年龄特征，能够点拨、提升学生的认识与发展。 4．学生参与状态 （1）活动开展过程能够体现全体学生的积极参与，形成积极的互动，活动过程真实、生动、有效。 （2）活动过程动静结合，群体活动与个体活动的转换自然，具有关联性。 （3）活动过程有实质性的提升，或者问题得以解决，或者形成新的认识，或者情感升华。 5．对班会全程的评价与反思 （1）能对主题班会目标完成情况和效果进行完整的评价。 （2）能准确把握班会活动过程中富有创意和教育价值的信息，以及呈现的问题。 （3）敏锐觉察班队活动的效果，并且能深入分析活动效果形成的原因。 6．活动方案重建与效果延伸 （1）能够设计后续活动形成进一步的推进或调整。 （2）能够根据本次活动过程状况，对班会课型和活动设计有进一步认识。 （3）能够根据本次活动过程状况，对不同类型学生成长和教育特点获得进一步认识。 7．主题班队活动常规化 （1）教师不侵占班队活动的时间，并有活动主题的策划。 （2）每学期组织2－3个主题系列活动。 8．日常主题班会构建水平 （1）班主任基于对学生的观察分析，开设主题班会。班级学生参与主题班会的积极性不断提高。 （2）班主任具有调动学生参与系列活动，在活动中实现学生积极发展的意识与能力。 （3）班主任对学生的成长变化敏感，通过主题班队活动逐步建立评价机制，和形成富有活力的班级组织。 9．日常主题班会影响 （1）学生喜欢主动参与或有能力策划主题班队活动。 （2）学生清楚了解主题班会的目标。 （3）老师和学生都能够强烈感受主题班会的促进发展作用。 三、班队活动的有效组织 （一）充分了解，确立主题 （二）准确定位，制定目标 （三）精心设计，策划板块 （四）抓住生成 ，适时介入 （五）整体布局，呈现系列 班主任工作的六大领域： 1.岗位工作与组织. 2班级文化建设 3.主题活动与主题班队 4.与学科教师、家长的沟通 5.学校活动的参与 6.社会性与自然资源开发与整合。 1.通过回顾活动，感受集体的温馨，自我成长，汲取成长过程中的经验与教训。 2.在颁奖交流中,学会欣赏他人的同时，学会取他人之长补己之短，善于反思与改进。 颁奖词“自信”班委组，你们正如自己的称号一样，自信地迎接每一天的工作。在你们的团队中，班主任助理悉心指导，四位班长虚心学习，尽心尽责做好自己的工作。在你们的有效管理和带动下，班级常规有条不紊。在你们的身上闪动着无私奉献的光芒，你们是“出色班委组”。 许：首先表示抱歉！事先没有经过策划组和您的允许，我们想在本次活动中增设一个环节。我们要颁发五年来的一个特别贡献奖。她娇小的身体，肩上却肩负着一届又一届家长的重托，心中承载着一个又一个学生的喜怒哀乐。儿子称她“工作妈妈”，但她在我们心中却是最伟大的妈妈、最称职的妈妈。她是我们的智多星，她是我们的航标灯。她的笑容给了我们坚定的信念，她永远是我们温馨的港湾。她就是：（）我们为您准备了特殊的奖品，请看大屏幕。 主题升华式的介入：用心走近，让我们重新认识了父母，他们伟大得有些平凡，他们智慧得有些普通，他们努力地为这个家而打拼，他们有开心的时候，他们也有无奈的时候。或许他们在生活中不够光彩耀人，但为我们营造了一片成长的温馨港湾，为社会的快速发展贡献了一份力量撑起了一片天。走进父母，更能体谅父母，爱得更深。我们不仅要爱，还要会爱！ 班主任总结:孩