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儿童小学写作技巧
难忘的万圣节 星期天的下午,我们终于迎来了期盼已久的万圣节活动。经过老师和同学们的精心装饰,整个校园穿上了奇特而漂亮的衣服,迎接来自本校和外来客人的光临。 一走进操场,我们仿佛置身在欢闹的海洋里。大家带着面具,还有的人穿上了幽灵服,外教居然变成了吸血鬼,吓得我心惊肉跳,来到这儿,让人感觉是不是来到了外星球。你看,操场四周是南瓜展览,各式各样的南瓜被同学们雕刻成长胡子老爷爷,可怕的妖怪,漂亮的花篮,美丽的凤凰……看得我目不暇接。你听,主席台上好热闹,原来各班同学大展才艺,唱歌跳舞为节日伴奏。 不知不觉,活动就要结束了,今天真是开心的一天,我想大声说:“我爱万圣节!” * * * * 把文章写具体写细致 【写作指导】 【记叙文的要求与标准】 具体形象、生动感人。 1.写人要绘言绘形,达到如见其人、如闻其声的效果。 2.写事、写景、写物,要绘声绘色,绘形绘状,给人如 经其事、如睹其物之感。 3.主体内容要细腻可感。 要使读者过目难忘 请看下面一组句子: ① 秋天刚到,一些黄叶落了下来。 ② 我在失望中苦恼,又考砸了。 ③ 雨不断地落了下来,我的心里很愁 这三个句子够平庸了吧,但是你要注意,稍作加工,语言就生动起来了。 ① 秋天刚到,一些性急的黄叶就落了下来。(加上“性急的”三字把树叶拟人化了) ② 又考砸了,我在失望中苦恼,在苦恼中失望。(换序后重复一次,语言的韵味大增) ③ 雨丝不断地飘落。雨丝长,愁思更长啊!(加上一句话,情景交融) 例一:有枚硬币落在地上。 改写具体细致: 有枚硬币(个小银元),从桌上滚下来,落在地上丁丁当当地跳着。 ——(俄国 陀思妥耶夫斯基) 有枚硬币落在地上。有枚硬币,从桌上滚下来,落在地上丁丁当当地跳着。 这个句子,由原来的简略句,改成描写具体细致的句子,是因为增补了哪些内容? 逐步扩充了三个内容: 第一步—硬币从哪里落? 第二步—硬币怎样落的?落地后的状况怎样? 第三步—硬币落地后的响声怎样? 这种逐步扩充的方法可以叫“步步追问法” 这种逐步扩充的方法,我们给它取一个名字叫 步步追问法 上面追问的实际情况如何?可以通过演示实验了解到,但在制 作时,你不可能凡事都能亲自演示一番,实际状态只能联想和想像, 使其合情合理,这个过程我们又给它取名为 想像延伸法 写人时,要使文章具体形象,仅有上面两种方法,还是不够全 面的,比如,描写人物肖像时,还得对人的某一部位、某个方面进 行精细描绘,我们又把这种方法叫做 局部细写法 【归纳公式】 具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写 我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。 仿: 步步追问: ①“小”到什么程度? ②怎么个“瘦”法? ③穿得怎么个“差”法? 我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。 改写具体细致: 他一手端着醋碗,另一支手把整个饺子塞进嘴里,并不时地在嘴边扇扇风,嘴里发出吧唧吧唧的声音。 例二:他吃着饺子。 (描写一个饿汉吃饺子的情形) 由原来的不具体句改成细致生动的句子,活灵活现地表现出这个饿汉的吃相,比原句增加了动作、神态、声音。 例三:秋天来了,叶子飘落下来。 视觉 听觉 味觉 嗅觉 触觉 继续 视觉: 返回 秋天来了,落叶如断翅的蝴蝶,做着最后的盘旋。它们用尽最后的气力甩出极美妙的弧线,落地后仍不甘心,追着秋的舞裙飞旋…… 听觉 秋吹着古老的风笛掠过树叶,叶儿仿佛受到了感染,你催促着我,我催促着你,笑着,闹着,从母亲的怀抱中挣脱。“我们长大了”,空气中满是叶儿幸福的呼喊。 返回 味觉 谁说秋风苦涩,谁说秋阳无味,那飘过嘴边的片片落叶,不正如清爽的薄荷,沁人心脾! 返回 嗅觉 秋叶洒落,叶间是风的气味,缝隙中,隐藏着片片叶子生命的芳香。今日的飘落,不能招得蜂蝶,却晃然间闻到秋叶如蝶香。 返回 触觉 曾经有一片叶子从树上落下,我握在手中,却没有珍惜。直到失去后,回味起它那如棉的温柔,如花的脆弱,如石的坚毅,我才倍感懊悔。 返
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