学前儿童情绪与情感.pptVIP

一、学前儿童积极情绪情感培养的途径与方法 （三）通过文学艺术作品培养孩子高级情感 文学艺术作品最富有感染力，也最为孩子所喜爱，选择适合孩子年龄特征的、优秀的儿童文学艺术作品，对培养孩子的高级社会情感有独到的作用。 一、学前儿童积极情绪情感培养的途径与方法 （四）让幼儿在游戏中获得愉悦的情绪体验 幼儿期的基本活动是游戏，游戏对幼儿情绪的作用更是十分明显的。这是因为游戏不仅使幼儿直接从活动本身获得快乐，还可以满足幼儿的许多需要，而这些需要的满足就会使幼儿获得快乐。 一、学前儿童积极情绪情感培养的途径与方法 （五）引导幼儿学会认识自己和他人的情绪情感 让幼儿学会评价自己，逐步了解自己的长处和不足。同时，逐渐学会从他人角度考虑问题。这样，当遇到问题和挫折时，会有一种比较正确的态度，避免消极情绪的干扰。 第九单元 学前儿童的情绪与情感 第一课 情绪与情感概述 第二课 学前儿童情绪与情感的发展 第三课 学前儿童情绪与情感的培养 第一课 情绪与情感概述 一、情绪与情感的概述 （一）情绪与情感的概念 情绪（emotion）和情感（feeling）是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。 人非草木，孰能无情？情绪情感是人对客观事物的一种普遍的反映形式。人的情绪情感不是凭空产生的，而是由一定刺激情境引起的。在社会实践中人会接触到自然和社会环境中的各种事物，这些事物对人具有不同的意义，人对其抱有不同的态度，于是就产生各种不同的体验。如事业成功时感到喜悦、受到侮辱时非常愤怒、失恋时伤心、遇到险情时产生惊恐，这些都是人的情绪情感的不同表现形式。这一切使我们的生活时而阳光灿烂，时而阴霾密布，时而晦涩呆板，形成一个五彩缤纷的心理世界。 一、情绪与情感的概述 （二）情绪情感的区别与联系 1从需要的角度看差异 情绪更多的是与人的物质或生理需要相联系的态度体验。如当人们满足了饥渴需要时会感到高兴，当人们的生命安全受到威胁时会感到恐惧，这些都是人的情绪反应。 一、情绪与情感的概述 （二）情绪情感的区别与联系 2从发生早晚的角度看差异 从发展的角度来看，情绪发生早，情感产生晚。人出生时会有情绪反应，但没有情感。情绪是人与动物所共有的，而情感是人所特有的，它是随着人的年龄增长而逐渐发展起来的。如人刚生下来时，并没有道德感、成就感和美感等，这些情感反应是随着儿童的社会化过程而逐渐形成的。 一、情绪与情感的概述 （二）情绪情感的区别与联系 3从反映特点看差异 情绪与情感的反映特点不同。情绪具有情境性、激动性、暂时性与外显性，如当我们遇到危险时会极度恐惧，但危险过后恐惧会消失。情感具有稳定性、持久性、深刻性、内隐性，如大多数人不论遇到什么挫折，其民族自尊心不会轻易改变。父辈对下一代殷切的期望、深沉的爱都体现了情感的深刻性与内隐性。 一、情绪与情感的概述 （三）情绪的维度与两极性 1情绪的动力性有增力和减力两极 一般来讲，需要得到满足时产生的积极情绪是增力的，可提高人的活力；需要得不到满足时产生的消极情绪是减力的，会降低人的活动能力。 一、情绪与情感的概述 （三）情绪的维度与两极性 2情绪的激动性有激动与平静两极 激动是一种强烈的、外显的情绪状态，如激怒、狂喜、极度恐惧等，它是由一些重要的事件引起的，如突如其来的地震会引起人们极度的恐惧。平静是指一种平稳安静的情绪状态，它是人们正常生活、学习和工作时的基本情绪状态，也是基本的工作条件。 一、情绪与情感的概述 （三）情绪的维度与两极性 3情绪的强度有强、弱两极 如从愉快到狂喜，从微愠到狂怒。在情绪的强弱之间还有各种不同的强度，如在微愠到狂怒之间还有愤怒、大怒和暴怒等。情绪强度的大小决定于情绪事件对于个体意义的大小。 一、情绪与情感的概述 （三）情绪的维度与两极性 4情绪还有紧张和轻松两极 人们情绪的紧张程度决定于面对情境的紧迫性，个体心理的准备状态以及应变能力。如果情境比较复杂，个体心理准备不足而且应变能力比较差，人们往往容易紧张，甚至不知所措。如果情境不太紧急，个体心理准备比较充分，应变能力比较强，人就不会紧张，而会觉得比较轻松自如。 二、情绪与情感的分类 （一）情绪的种类 据我国古代名著《礼记》记载，人的情绪有“七情”分法，即喜怒哀惧爱恶欲；《白虎通》记载，情绪可分为“六情”，即喜怒哀乐爱恶；近代的研究中，常把快乐、愤怒、悲哀、恐惧列为情绪的基本形式。根据情绪发生的强度、持续时间和紧张度，可以将情绪分为心境、激情和应激。 1心境 2激情 3应激 二、情绪与情感的分类 （二）情感的种类 1道德感 2理智感 3美感 三