班主任在班级学习中作用发挥(讲座).pptVIP

班主任在班级学生 成长中的作用 1-2-3班主任工作体系 爱心 成长节奏——教育规律 教育能力——成长活力——发展动力 爱心才是教师的资格证 有了爱，就有了一切。 ——冰 心 没有爱，就没有教育。 ——苏霍姆林斯基 爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。 ——陶行知 （1）爱的教育是一种理解； 教师应设身处地地站在学生的立场上想问题，分析问题，在心理学上称“移情”或“心理置换”，只有真正理解学生的困难、愿望与要求，爱的关心才能落实到实处。 （2）爱的教育是一种尊重； 教育的爱不是怜悯、施舍，爱是对生命的热爱，是试图用一个人的生命感去唤起另一个人对生命的热爱、激发生命的活力。 （3）爱的教育是一种信任； 爱是教师与学生之间的一种信任。教师信任学生，相信他有战胜困难的勇气，相信他能改正不足，相信学生有积极上进的愿望和决心。 （4）爱的教育是一种关心； 对学生的关心是细腻的、无微不至的，既关心学生的物质，又关心孩子的精神，当学生觉得自己被人注意、重视，而不是被忽略遗忘时，就会乐意接受老师的教育，变成一种向上的力量。 （5）爱的教育是一种宽容； 苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”有了宽容，才能够等待；有了宽容，才能去唤醒；有了宽容，才会有教育。 （6）爱的教育是一种要求； 爱之深，责之切。爱本身体现出对学生的要求，真正的爱不是无原则的迁就，而是伴随着合理的要求，学生可以从这些要求中感受到被信任、被期待。进而不仅接受了爱，而且把爱变成了动力。 一、锻造持续的教育能力 1、知识的力量 （1）教师的博学就是持续教育力的基础。 （2）一个教师的知识结构形成关键在工作的前五年。 （3）知识带来职业的自信。 （4）博学带来光晕效应。 2、人格的力量 （1）体现在对自己从事的工作的情感上。 情感决定是职业还是事业 （2）体现在对自己从事的工作的态度上。 态度决定是平庸还是优秀 （3）体现在对自己从事的工作的认识上。 认识决定是字之师还是人之师 4、方法的力量 （1）“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。” （2）在新课程理念下，学会教育，创建高效教育管理。明确的教育目标，灵活的教育方法，严密的教育思路。 （3）以自己的困惑为课题，不断探究。 （4）形成符合自己实际的教育风格。 （5）一个好班主任一定是一个好的学科教师。 （6）独特的班主任评价语系。 （7）每临大事有静气，班主任的静气。 5、反思的力量 （1）写一辈子教案是教书匠，写三年反思可能就是一个教育家，同样不断写自己的德育反思，也是很有收获的； （2）反思得，能进步；反思失，能优秀；反思改，能卓越； （3）反思管理中的每一个细节，写《德育日记》。 二、培植自觉的成长活力 关注学生的精神成长 ； 关注学生的文化学习 ； 关注学生的综合发展。 （一）利用主题班会进行教育 1、每学期开好三次主题班会 （1）每个学生在开学之初都有远大理想，美好蓝图（蓝图效应），开学以后遇到的一些困难，使这些淡化甚至放弃； （2）注重开学之初的唤醒（放飞梦想）——期中的提醒（重温梦想）——期末的固化（贵在坚持）； 2、每次精心准备班会的主题 （1）根据教育目标选题 作为班主任，应将“为国家育英才”“为社会培养有用之才”作为自己的使命，作为工作的重心。思考的高度决定行动的宽度。 （2）根据班级目标选题 高一习惯教育——高二理想教育——高三品格教育。 （3）根据班级实际选题 学习能力培养；成败归因分析；学习时间管理；自我情绪的掌控等等。 3、班会的程序安排 （1）活动的选题； （2）活动前的准备（制定活动计划，分工落实任务，会场布置，活动教具） （3）活动的实施； （4）活动小结； （5）活动反馈（可以用班级日记、周记、活动纪实、活动总结、座谈会、书面调查等形式） （二）营造浓厚的学习氛围