苏教版二年级上册数学《认识平均分(一)》教案.docVIP

认识平均分（一）教学设计及反思 一、教学目标: 1．使学生经历分物体的活动过程，通过比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。 2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。 3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。 二、教学重点: 平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。 三、教学难点:理解按每几个一份平均分的分法和结果。 四、教学准备:教师准备桃子图片，师生分别准备圆片若干。 五、教学过程: 1.教学例1 引入：今天段老师想请我们二2班的小朋友们帮一个忙，不知道大家愿意不愿意？ 段老师想把六个桃分成两堆，可以怎样分呢？（电脑出示例1） 操作：请小朋友们每人拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分一分，再说说是怎样分的。 交流汇报：你是怎样分的？ 请生1投影展示，边展示边说一说是怎样分的？（生1说：我把六个桃分成两堆，一堆2个，一堆4个。） 还有谁和他的分法一样？（适当表扬学生：这种分法真不错。） 师贴出桃子图，展示第一种分法。六个桃分成两堆，一堆2个，一堆4个。 还有谁的分法和他们不一样？ 请生2展示交流。(生2说：我把六个桃分成两堆，每堆都是3个。)有没有和这位小朋友一样分法的。（适当表扬学生：你分的真好。） 师贴出桃子图，展示第二种分法。六个桃分成两堆，一堆3个，一堆3个。 还有没有不同分法的？ 请生3展示交流。(生3说：我把六个桃分成两堆，一堆1个，一堆5个。)还有谁也是这种分法的? （适当表扬学生：你们也分的很好啊。） 师贴出桃子图，展示第三种分法。六个桃分成两堆，一堆1个，一堆5个。 比较：现在老师想把这六个桃奖给两个小朋友，你觉得老师应该选择哪种分法比较好，为什么？ 生说说自己的想法。 指出：在数学王国里，向这样把每份分得同样多，叫作平均分。 板书平均分概念：每份分得同样多——平均分。 揭示课题：这就是今天段老师想和大家一起学习的内容叫平均分。生读一读。 追问：每份分得同样多叫（ ），那平均分就是（ ）。 提升： 6个桃除了分成2份可以平均分，还可以分成几份，也能平均分呢？同桌小朋友先讨论讨论，然后用圆片摆出你们的分法。 交流汇报：你是怎样平均分的？ 请生4展示交流分法。生4说：分成3份，每份2个。师结合演示。 请生5展示交流分法。生5说：分成6份，每份1个。师结合演示。 讨论：这两种分法是不是平均分呢？为什么？ 强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。 2.做“想想做做”第1题并加以补充几组。 交流汇报：交流结果，让学生说说理由。 说明：平均分就是每份分得同样多。 3.教学例2 猜一猜：现在老师有8个桃，每个小朋友分2个，猜一猜能分给几个小朋友？（电脑出示例2） 操作验证：下面我们来验证一下自己的猜想。请小朋友在图里分一分，再和大家交流交流是怎样分的，看看能分给几个小朋友？ 交流汇报：你是怎样分的，可以分给几个小朋友？ 小结：刚才我们通过画图操作验证了猜想是正确的，那么这样的分法是不是平均分呢，为什么？ 回顾：刚才我们是怎样分的？ 归纳：按每2个一份地分，结果是分成4份。 4.教学“试一试” （电脑出示“试一试”）引导学生审题，题目要我们解决什么问题？ 操作：自己动手分一分，每次分完后看分成几份，把结果填在练习纸上。学生操作，教师巡视指导。每6根一份和每1根一份直接填。 交流汇报：结合交流渲示分的过程，交流分法和结果，明确每份分了几根，结果是分成了几份。 回忆小结：想想刚才我们是怎样分的？ 观察比较：仔细观察刚才分的过程，你有什么发现？ 交流：每份个数越少，分的份数就越多。反之，每份个数越多。分的份数就越少。 进一步引导：平均分就是每几根一份的分，结果是分成了几份。 5.做“想想做做”第2题 让学生明确要求，先圈一圈，再填空。 交流分法和结果。 提问：这里的平均分都是怎样分的？ 强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。 6.做“想想做做”第3题。 让学生看图、读题，完成填空 交流汇报结果。 提问：你是怎样想的？ 7.全课总结 小朋友，这节课你有什么收获？