差旅费报销操作实训说课.pptVIP

多媒体展示单据 埃特纳火山（Mount Etna），其名来自希腊语Atine（aithn，意为“我燃烧了”） 山峰高度：海拔高度3520米 地理位置：位于位于意大利南部的西西里岛 埃特纳火山山顶常积雪，建有盘山公路和缆车，供旅游者登山观赏火山胜地。山上有纪念罗马皇帝哈德良攀登埃特纳火山的古迹。 由于埃特纳火山处在几组断裂的交汇部位，一直活动频繁，地质研究表明在2,500,000年前就已经是活火山，而最早的记载可以上溯到公元前1500年，已喷发过200多次。 埃特纳火山2007年9月4日再次爆发，炽热的岩浆和浓黑的烟雾在夜晚非常耀眼。而山脚下就是当地的居民区和旅游景点。虽然看上去似乎对当地居民十分危险，但意大利当地政府部门认为目前火山爆发不足以对当地居民的生活构成严重威胁，只是加强了对火山的严密监控。当地的主要机场由于火山爆发造成能见度降低而被迫关闭。此次火山喷发也吸引了大量游客慕名前来。 * * 教学理念 以服务社会为宗旨， 以促进就业为导向， 以技能培养为核心， 培养技能型人才。 说学情 2 说教学反思 5 说教法、学法 3 说教学过程 4 说教材 1 根据会计的工作流程及工作岗位设置内容，贴近中职生的需要，具有较强的实用性和可操作性。 主编：张玉森 陈伟清 《基础会计》（第四版）第四章《会计凭证》第二节《原始凭证》 高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材 本节课程的内容是会计工作流程的起始环节，在本章中起承上启下的作用。掌握与否，对以后的学习和实际工作有重要的影响。 利用所掌握的原始凭证填制知识，模拟实践报销差旅费的过程，形成学生学以致用，解决实际问题的能力。 能力目标 情感目标 培养学生具有良好的职业道德和遵纪守法的法制观念。 使学生掌握企业报销差旅费的业务流程；体现不相容职位相互分离、相互监督、相互制约的岗位设置原则。 知识目标 掌握差旅费报销单单据填制方法及报销差旅费的业务流程演示 根据差旅费报销流程的学习和实践操作，形成实践工作能力 教学重点 教学难点 授课对象：会计专业一年级学生 他们聪明，热情，对会计这个未来的工作岗位充满好奇，有积极探索的愿望和动手实践的要求，但是缺乏持久的学习态度，对会计枯燥的理论不愿去学习，容易产生退缩和厌学的情绪。 任务驱动法 演示教学法 情景模拟法 利于学生运用多种感观，完整准确的理解知识。视频演示和教师示范演示相结合，使学生快速掌握报销的技能要领，强化技能操作水平。 让学生带着任务去学，做到有的放失。深化教学重点内容，引导学生通过完成具体的技能任务来化解教学中的难点问题。 充分调动了学生的学习积极性，树立“上学如上班，上课如上岗”学习观念，有利于更好的学习岗位技能。实现由书本知识的掌握转向实际操作技能的提高。 授之以渔 学生是课堂教学的主人 小组活动时间 教师采用多媒体演示，参与学生讨论，将问题引向深入，加深学生对所学内容的理解；启发诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充错误的或片面的认识。 学生分角色扮演出差人、会计、出纳等岗位人员，主动去分析教师所给予的信息和资料，对问题提出解决办法并努力加以验证。 小组内部相互之间的讨论与辩论，学生自己的思考过程与协作学习中的协商过程结合起来。形成效率更高，质量更好的解决问题的方法。 实现学生间的优势互补 激发学习的热情和兴趣 依赖转向独立 模仿转向顿悟 引入新课 （3分钟） 讲授新课 （40分钟） 技能实训 （40分钟） 总结评价 （3分钟） 布置作业 （2分钟） 板书设计 复习旧识 （2分钟） 学生通过感性认识能够识别不同的原始凭证， 并提起填写兴趣，温故而知新。 一、复习旧识（2分钟） 2012年11月2日，采购员李燕出差回来报销差旅费，如何去报销？又要履行哪些手续呢？ 二、引入新课（3分钟） 背景资料：采购员李燕2012年10月20日至10月24日到成都参加订货会议，预借差旅费1200元。 通过播放视频创设情境，引导学生观察与思考，从而引出本节课内容，激发学生学习兴趣。 三种情况 三、讲授新课（40分钟） 借＝报 借报 借报 1、出差回来报差旅费 2、差旅费的报销原始发票的审核、粘贴 ：票据总数目 ：填写出差人员所在部门 ：报领人签字 ：写明实际金额，不得漏填。 3、差旅费报销单的填制 ：填写出差人员姓名 ：填写出差的目和内容 。 ：订票费及车船保险等均填此栏。 通过对原始凭证基本内容的逐一分析，讲解正确的填制