孙老师的幼小衔接讲座.ppt

一、小学VS幼儿园 二、常见问题 三、应做好的准备 一、小学VS幼儿园 1.学习时间不同 2.生活制度不同 3.活动形式不同 4.睡眠时间不同 5.师生关系不同 6.学习要求不同 二、常见问题 1.恐慌心理 2.交往障碍 3.解决问题的能力弱 4.只会讲不会听 5.不适应快节奏的生活，做事磨蹭 三、应做好的准备 （一）心理准备 （二）能力准备 生活自理能力 友好交往能力 自我保护能力 （三）知识技能准备 语文学习目标??? （一）汉语拼音??? 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。??? 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。??? （二）识字与写字??? 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。??? 2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。??? 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。??? 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。??? （三）阅读??? 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。??? 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。??? 3、学习借助读物中的图画阅读。??? 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。??? （四）口语交际??? 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。??? 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。??? 3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。??? 4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 数学学习目标： 1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。 2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4．认识符号“=”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。 5．直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6．初步了解分类的方法，会进行简单的分类。 7．初步认识钟表，会认识整时和半时。 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 （四）习惯准备 1.倾听的习惯 在人类的各种交际中，一般人花在听、说、读、写的时间所占比例大约是：听占40%，说占35%，读占16%，写占9%。 2.完成作业的习惯 强化责任意识 关注细节 培养专心习惯 以20分钟作为一个学习时间段。在开始学习之前，先提醒孩子做好一切准备工作，包括喝水、上厕所、削铅笔、找本子等等。学习时间一开始，就必须专心学习，既不允许离开座位，也不允许干任何杂事，大人有事也不能打搅孩子，要等学习时段结束再说。20分钟一到，就让孩子休息5分钟。休息时间必须离开书桌，做一些不剧烈的体育活动，或干学习时不许干的杂事。 3.阅读习惯 苏霍姆林斯基语录 （1）30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。 （2）请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。不要靠补课，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。 （3）一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。如果在小学里没有教会他迅速阅读，他日后在学习中就会遇到无法克服的困难。 美国已发起一场大声朗读“运动”——号召母亲们在一天的24小时之内抽出宝贵的20分钟，坚持为孩子朗读，从婴儿起直至中学阶段，以作为对抗电视机、游戏机和不良网络的有力武器。 （五）身体准备