校级公开课《画家和牧童》教学设计.doc

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校级公开课《画家和牧童》教学设计 校级公开课《画家和牧童》教学设计 文昌市龙楼镇吉水小学 何海立 一、 教学目标: 1、会认“戴”等13个生字,读准“抹”字;会写 “兄”等12个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在朗读的基础上体会画家和牧童的优秀品质。在品 读语言的过程中,指导学生用……一……就……”“…… 一边 边 ”说话。 二、 教学重点: 是通过“分角色朗读“指导学生正确、流利、有感情 地朗读课文; 三、 教学难点: 是引导学生通过体会画家和牧童的优秀品质,懂得既 要敢于挑战权威,又要谦虚谨慎。 四、 课时安排:两个课时 五、 教学过程: 第一课时 导入新课: 1、师:今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢? 2、这位画家的名字叫戴嵩”,。 3、 了解戴嵩吗?指名说说,教师出示“我知道”的内 容。 4、 除了画家,这篇课文中还有一位主人公一一牧童。 同学们都已经预习了课文,谁能说说他们有什么不同的地 方? 学生汇报。 教师:是啊,他们之间有那么多不同,那他们之间会 发生什么事呢?请同学们自由读读课文,注意把不认识的 字全出来,请同桌教教你。 初读课文,学习生字词: 1、学生轻声读课文,划出生字,反复地多读几遍。 2、同桌合作、互相帮助认字。 3、教师出示生字词。指名当小老师领读:带拼音读词 语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。 4、 学生通过各种方式巩固识字。 5、 写字:抹、挤、拱、批评、决 你们发现这几个字有什么特点? 教师范写,明确写左窄又宽字的要领; 学生练习书写,教师巡视指导。 再读课文,了解人物 1、 检查读文,师生共同评议,重点纠正字音和难读的 句子。 2、 默读课文,思考:对于戴嵩的画,大家是怎样评价 的? 出示商人、教书先生和牧童的话,学生练习有感情地 朗读。 结合插图学生想象:其他人会说些什么?相机理解 “纷纷称赞” 、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?轻声读课文一、二 自然段。 A、怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?学生练习 读、教师范读、指名读。 B、重点指导这两句话: 他的画一挂出来,就有许多人观赏。 他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了。 C、师:你们看,汉语中的“一”多神奇啊!你还能举 出这样的例子,夸夸它吗? 总结: 大家对戴嵩的画赞不绝口,可是小牧童却说他画错了, 这是怎么回事呢?我们下节课再来研究。 第二课时 一、 回顾导入: 通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家赞不绝口,可 是小牧童却说说他画错了。 二、 读文品悟: 1、轻声读课文5、6自然段,看看你读懂了什么? 2、观察图画,想象当时的情形: 2、观察图画,想象当时的情形: 人们又会说什么? 3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:练习读、同桌分 角色读、评议读、范读、表情朗读。 4、自由组合分角色朗读全文。 5、深入思考: 读到这里,你想说点什么?想对谁说?指名任意说。 学生汇报:对画家说 对牧童说 三、拓展延伸: 同学们,我们祖国除了戴嵩还有许多知名画家,比如 齐白石、徐悲鸿、李若蝉等等,课前你们已经找到了他们 的资料和小故事,谁愿意和我们分享一下自己的收获? 四、规范写字: 重点指导“兄、呆、商、购、价钱” 1、 学生认读生字,临摹,汇报难字。 2、 教师根据具体情况重点指导难写的字。 3、学生练习书写,互相评价,教师展示学生作业 五、 小结 无论是戴嵩的虚心、还是小牧童面对大人物直言不讳 的勇敢,都是我们做人应具备的优秀品质。老师很高兴, 大家不但都有自己的想法,而且还能虚心听取别人的意见, 我相信,你们长大了一定会比戴嵩、牧童更要有出息。 六、 板书设计: 21、画家和牧童 画家 虚心请教 知错能改 牧童 善于观察 勇敢指错

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