校级公开课《画家和牧童》教学设计.doc

校级公开课《画家和牧童》教学设计 校级公开课《画家和牧童》教学设计 文昌市龙楼镇吉水小学 何海立 一、 教学目标： 1、会认“戴”等13个生字，读准“抹”字；会写 “兄”等12个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在朗读的基础上体会画家和牧童的优秀品质。在品 读语言的过程中，指导学生用……一……就……”“…… 一边 边 ”说话。 二、 教学重点： 是通过“分角色朗读“指导学生正确、流利、有感情 地朗读课文； 三、 教学难点： 是引导学生通过体会画家和牧童的优秀品质，懂得既 要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。 四、 课时安排：两个课时 五、 教学过程： 第一课时 导入新课： 1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？ 2、这位画家的名字叫戴嵩”,。 3、 了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内 容。 4、 除了画家，这篇课文中还有一位主人公一一牧童。 同学们都已经预习了课文，谁能说说他们有什么不同的地 方？ 学生汇报。 教师：是啊，他们之间有那么多不同，那他们之间会 发生什么事呢？请同学们自由读读课文，注意把不认识的 字全出来，请同桌教教你。 初读课文，学习生字词： 1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。 2、同桌合作、互相帮助认字。 3、教师出示生字词。指名当小老师领读：带拼音读词 语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。 4、 学生通过各种方式巩固识字。 5、 写字：抹、挤、拱、批评、决 你们发现这几个字有什么特点？ 教师范写，明确写左窄又宽字的要领； 学生练习书写，教师巡视指导。 再读课文，了解人物 1、 检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的 句子。 2、 默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价 的？ 出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地 朗读。 结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解 “纷纷称赞” 、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二 自然段。 A、怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习 读、教师范读、指名读。 B、重点指导这两句话： 他的画一挂出来，就有许多人观赏。 他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。 C、师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举 出这样的例子，夸夸它吗？ 总结： 大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了, 这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。 第二课时 一、 回顾导入： 通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可 是小牧童却说说他画错了。 二、 读文品悟： 1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？ 2、观察图画，想象当时的情形: 2、观察图画，想象当时的情形: 人们又会说什么？ 3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分 角色读、评议读、范读、表情朗读。 4、自由组合分角色朗读全文。 5、深入思考: 读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。 学生汇报：对画家说 对牧童说 三、拓展延伸： 同学们，我们祖国除了戴嵩还有许多知名画家，比如 齐白石、徐悲鸿、李若蝉等等，课前你们已经找到了他们 的资料和小故事，谁愿意和我们分享一下自己的收获？ 四、规范写字： 重点指导“兄、呆、商、购、价钱” 1、 学生认读生字，临摹，汇报难字。 2、 教师根据具体情况重点指导难写的字。 3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业 五、 小结 无论是戴嵩的虚心、还是小牧童面对大人物直言不讳 的勇敢，都是我们做人应具备的优秀品质。老师很高兴， 大家不但都有自己的想法，而且还能虚心听取别人的意见, 我相信，你们长大了一定会比戴嵩、牧童更要有出息。 六、 板书设计： 21、画家和牧童 画家 虚心请教 知错能改 牧童 善于观察 勇敢指错