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校级公开课《画家和牧童》教学设计.doc
校级公开课《画家和牧童》教学设计
校级公开课《画家和牧童》教学设计
文昌市龙楼镇吉水小学 何海立
一、 教学目标:
1、会认“戴”等13个生字,读准“抹”字;会写 “兄”等12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读的基础上体会画家和牧童的优秀品质。在品 读语言的过程中,指导学生用……一……就……”“…… 一边 边 ”说话。
二、 教学重点:
是通过“分角色朗读“指导学生正确、流利、有感情 地朗读课文;
三、 教学难点:
是引导学生通过体会画家和牧童的优秀品质,懂得既 要敢于挑战权威,又要谦虚谨慎。
四、 课时安排:两个课时
五、 教学过程:
第一课时
导入新课:
1、师:今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢?
2、这位画家的名字叫戴嵩”,。
3、 了解戴嵩吗?指名说说,教师出示“我知道”的内 容。
4、 除了画家,这篇课文中还有一位主人公一一牧童。 同学们都已经预习了课文,谁能说说他们有什么不同的地 方?
学生汇报。
教师:是啊,他们之间有那么多不同,那他们之间会 发生什么事呢?请同学们自由读读课文,注意把不认识的 字全出来,请同桌教教你。
初读课文,学习生字词:
1、学生轻声读课文,划出生字,反复地多读几遍。
2、同桌合作、互相帮助认字。
3、教师出示生字词。指名当小老师领读:带拼音读词 语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
4、 学生通过各种方式巩固识字。
5、 写字:抹、挤、拱、批评、决 你们发现这几个字有什么特点? 教师范写,明确写左窄又宽字的要领; 学生练习书写,教师巡视指导。
再读课文,了解人物
1、 检查读文,师生共同评议,重点纠正字音和难读的 句子。
2、 默读课文,思考:对于戴嵩的画,大家是怎样评价 的?
出示商人、教书先生和牧童的话,学生练习有感情地 朗读。
结合插图学生想象:其他人会说些什么?相机理解 “纷纷称赞”
、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?轻声读课文一、二 自然段。
A、怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?学生练习 读、教师范读、指名读。
B、重点指导这两句话:
他的画一挂出来,就有许多人观赏。
他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了。
C、师:你们看,汉语中的“一”多神奇啊!你还能举 出这样的例子,夸夸它吗? 总结:
大家对戴嵩的画赞不绝口,可是小牧童却说他画错了,
这是怎么回事呢?我们下节课再来研究。
第二课时
一、 回顾导入:
通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家赞不绝口,可 是小牧童却说说他画错了。
二、 读文品悟:
1、轻声读课文5、6自然段,看看你读懂了什么?
2、观察图画,想象当时的情形:
2、观察图画,想象当时的情形:
人们又会说什么?
3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:练习读、同桌分 角色读、评议读、范读、表情朗读。
4、自由组合分角色朗读全文。
5、深入思考:
读到这里,你想说点什么?想对谁说?指名任意说。
学生汇报:对画家说
对牧童说
三、拓展延伸:
同学们,我们祖国除了戴嵩还有许多知名画家,比如 齐白石、徐悲鸿、李若蝉等等,课前你们已经找到了他们 的资料和小故事,谁愿意和我们分享一下自己的收获?
四、规范写字:
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”
1、 学生认读生字,临摹,汇报难字。
2、 教师根据具体情况重点指导难写的字。
3、学生练习书写,互相评价,教师展示学生作业
五、 小结
无论是戴嵩的虚心、还是小牧童面对大人物直言不讳 的勇敢,都是我们做人应具备的优秀品质。老师很高兴, 大家不但都有自己的想法,而且还能虚心听取别人的意见, 我相信,你们长大了一定会比戴嵩、牧童更要有出息。
六、 板书设计:
21、画家和牧童
画家 虚心请教 知错能改
牧童
善于观察 勇敢指错
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