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论文范例前面的介绍 主要内容分为3章 第1章专业毕业生的要求 第2章 专业学科方法论 此部分也可以结合毕业设计（论文）写相应的规范或要求 第3章 毕业设计（论文）的选题 主要介绍种类、可供选择的题目和相应的写作提纲 第1章 计算机专业毕业生的要求 1.1 计算机专业的培养目标 IEEE 于2001年提出了计算学科的教学规划，把传统的计算机学科上升到计算学科，并把计算学科划分为计算机科学、计算机工程、软件工程、信息系统、信息技术和其他有待发展的学科等子学科。 参照ACM、AIS和IEEE-CS发布的 CC2005（Computing Curricula 2005），以培养专业能力为目标，注重实践创新能力和综合素质的培养，计算机专业学生培养方案的整体结构如图1-1所示。 培养方案包括两个体系、4个层次，是相互协调的一个系统。两个体系为：资源环境保障体系（包括教师指导）和教学管理规范化体系，资源环境保障体系主要包括校内和校外两类资源。 4个层次由下向上依次为：学科方法论、科研和写作训练、培养目标、合格毕业生。每个层次的结构和功能相对独立，下一层为上一层提供支持和服务。其中，培养目标主要包括： （1）基本素质。依据教育部要求具备的政治、基础数学、外语和基本素质知识。 （2）计算机基础。从事计算机相关工作所应具备的专业基础知识。 （3）工程与管理。从事计算机工作所应具备的工程与管理知识。 （4）系统设计与开发。从事某一方面计算机系统设计开发应具备的专业或领域应用知识。 （5）工具与产品。从事计算机工作所应掌握的当前主流工具与产品。 （6）职业训练。要让学生了解职业需求，具有“产品”的判断力。这里，产品的概念是广义的，包括计算机专业、系统、行业和应用服务等方面的知识、技能与判断力。 （7）沟通技巧。具有积极的心态，必须能够很好地、有效地和同事、客户交流和沟通。 图1-1 计算机专业专业学生培养方案的整体结构 1.2 计算机专业毕业生的特征 计算机专业毕业生除了要掌握该学科的各个知识领域的基本知识和技术之外，还必须具有较扎实的数学功底，掌握科学的研究方法，熟悉计算机如何实际应用，并具有有效的沟通技能和良好的团队工作能力。下面分别对这几方面加以描述，然后给出毕业生的基本特征。 1.2.1 基本要求 1．数学要求 数学技巧和形式化的数学推理已在计算机学科领域中占有重要的位置。计算机学科在基本的定义、公理、定理和证明技巧等很多方面都要依赖数学知识和数学方法。而且，数学提供了一门研究计算机学科相关思想的语言、一组用于分析与验证的特殊工具以及一个理解重要计算思想的理论框架。因此，在计算机课程体系中涵盖了足够的数学知识，使学生能够更好的理解和掌握本学科的基础理论，这将是计算机学科课程学习成功与否的关键之一。 鉴于数学在计算机科学中的重要作用，计算机学科的学生应该具有良好的数学修养。除了离散数学以外，学生还应该学习其他数学知识，以使自己在本领域中的功底更加深厚。这些数学知识由很多领域的课程组成，如数学分析、概率与数理统计、微积分、高等代数、数值分析、数学建模等。为此，在教学计划中设立了一个数学含量比较大的系列课程，以保证学生获得所需要的数学知识，特别是离散数学方面的知识，以受到良好的数学思维和数学方法的训练。 2．科学方法 抽象过程（数据收集、假设的形成及测试、实验和分析等）是计算机学科中抽象思维的一个重要组成部分，是逻辑思维的基础。科学方法构成了大部分计算机学科都需要的基本方法，学生应该对此有透彻的理解。 为了牢固的掌握科学的方法，学生们必须亲身体验假设形成、实验设计、假设测试和数据分析等过程。学生必须对科学方法有一定的理解，并且在课程的学习与实践中逐渐地进行体验。 3．熟悉应用 随着计算机在当今社会得到广泛应用，计算机学科的工作者，尤其是那些主要从事应用系统研究和开发的人员，必须能够和不同专业的人员一起有效的进行工作。本专业的学生应该有清晰的专业目标和广泛的兴趣，以便在一些大量使用计算机的领域中从事更深入的研究。 4．沟通技能 由于沟通能力在几乎所有的职业中都十分重要，因此，必须有意识的提高教师和学生在多种环境中的口头和书面表达能力。该能力主要包含以下三个方面： （1）能有效地以书面形式交流思想； （2）在正式场合和非正式场合都能有效地进行口头表述； （3）能理解他人所表述的内容，并能够发表自己的见解或提出建设性意见。 虽然在教学中可以采取不同的办法和途径来实现这些目标，如学生的课外社团活动、科技活动、社会实践等，在教学计划中尽可能给学生提供更多、更有效的训练机会。 5．团队工作能力 目前，系统项目通常由一个具有一定规模的项目组（团队）来实现。因此，计算机专业的学生将有效的团队合作技能和团队合作能力作为本科教育的一部分来进行