浅析情景剧教学在学生党员党性教育中的运用.docVIP

浅析情景剧教学在学生党员党性教育中的运用 受外部环境和内在因素的影响，当前 学生党员的党性修养出现了一些问题。与传统党性教 育形式相比，情景剧教学运用于学生党员党性教育有 独特的优势。情景剧教学在学生党员党性教育推广运 用时，要注意让学生参与角色的分配和演练，更好的 激发学生的主观能动性。 关键词：学生党员党性教育情景剧教学 D261.4 A : 1003-9082 (2016) 10-0176-02 习近平强调指出，党性教育是共产党人修身养性 的必修课。对于学生党员而言，加强党性教育是他们 保持先进性的本质要求，也是高校党建工作一个常抓 不懈的主题。在新形势下，如何创新学生党员党性教 育内容、教育模式、方法手段，不断提高党性教育的 针对性和实效性，已成为摆在各高校党组织面前必须 认真思考和着力解决的问题。各地探索的将情景剧教 学运用于党性教育的实践，为党性教育注入了生机活 力，让党性教育“活”了起来，无疑打开了一扇天窗。 一、当前学生党员党性修养存在的问题 总的来看，学生党员集合的是大学生中的优秀分 子，可谓是精英中的精英。他们思想政治素质良好、 文化素养较高；他们敬业乐群、乐于奉献，具备朴素 的党员情怀，符合合格甚至是优秀共产党员的标准。 同时也应当注意到，由于外部环境和内在因素的影响, 部分学生党员的党性修养出现了一些问题。 个别学生党员入党动机岀现问题 近几年，多数高校党组织将发展学生党员作为党 建工作的一个重点，有的甚至从学生一入学就开始进 行系统的入党教育，并选派专人对学生中涌现的积极 分子进行培养考察，在此类高校已经创造出了人人争 当先进、努力向党组织靠拢的良好氛围。大一、大二 的学生有过半人都向党组织递交了入党申请书，他们 中有人在大学一年级就加入了党组织。这部分学生绝 大多数入党态度明确、动机端正，但的确有个别学生 入党动机出现偏差，有炫耀资本的，有盲目攀比的， 有入乡随俗的，还有追求功利的等等。 部分学生党员党的规矩意识缺乏 “欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩”。 十八大以来，习总书记多次强调党的纪律和规矩，在 党的规矩中，尤其强调“政治规矩”。部分学生党员对 自己的学习成绩要求很高，在纪律和规矩上仅要求洁 身自好、不触犯法律、遵守校规校纪，对学校甚至社 会上的不良现象不闻不问、明哲保身。甚至有极少数 学生党员连起码的遵纪守法都做不到，心存侥幸、违 法乱纪。特别是在网络时代，置身虚拟世界，面对大 是大非问题，迷失了方向、丢掉了纪律、忘记了规矩。 部分学生党员先进性不突出 当前在校的学生党员大都是90后的独生子女，生 活上他们依赖性强，缺乏社会责任感；个性上他们受 多元化思潮影响，注重追求自我，张扬个性，忽视党 员的先锋模范作用；学习和工作上他们听从指挥，服 从组织领导，但是缺乏自觉性和主动性，自律意识较 差；思想上他们更多的是追求个人成功，利己思想严 重，奉献精神缺乏，宗旨意识不强，别说全心全意为 人民服务，他们连为周围同学服务的意识都没有。 二、情景剧教学运用于学生党员党性教育的优势 分析 传统的学生党员党性教育，多以理论教育为主， 教育观念陈旧，重理论轻实践，重知识灌输轻能力培 养，重教育过程轻教育效果。就党性教育而言，注重 效果是最终的核心目标。在影响党性教育效果的诸多 因素中，教育形式的选择和创新具有及其重要的地位。 传统的教学方式造成党性教育针对性、实效性不强， 不能满足学生党员与时俱进的学习需求，在他们看来, 传统的教学方法单调枯燥、乏味空洞，很难真正理解 接受。当下，时代发生了巨变，教学环境、学生状况 也不能与前些年同日而语。与此背景下观之，要让学 生党员党性教育真正入脑、入心，提高教育效果，需 要采取更多更好的形式。 学生党员在党的大家庭中是一支知识文化素养较 高、年龄优势明显、充满活力的特殊队伍，这支队伍 是我们事业的未来和希望，是完成“四个全面”的战 略布局，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的生力 军。同时，这支队伍还是高校党建的主体，是引领高 校学风、校风建设的代表。学生党员的党性如何，先 进性如何，对确保中国特色社会主义事业的兴旺发达, 确保党的队伍后继有人，意义重大而深远。将情景剧 教学运用于学生党员党性教育，是开拓创新和继承传 统的有机结合，是开创高校党建工作新局面的有益尝 试。 1.与传统党性教育形式相比，情景剧教学有两个 方面的特殊功能：陶冶功能和暗示（或启迪）功能 1.1情景剧教学能够陶冶人的情感,净化人的心灵 在教育心理学上讲陶冶，意即给人的思想意识以 有益或良好的影响。关于情景剧教学的陶冶功能，早 在春秋时期的孔子就把它总结为“无言以教”、“里仁 为美”，即古人所说的“陶情冶性”。情景剧教学的陶 冶功能就像一个过滤器，使人的情感得到净化和升华。 它能剔除人们