儿童小学综合素质知识点自己归纳.doc

中国古代史篇 1.“元谋人”会利用自然火进行熟食。“北京人”已会制造石器。 2.父系氏族公社是原始社会向阶级社会的过渡阶段。 3.夏朝的“夏历”是我国最早的历法，以正月为岁首的记历分法。一直流传到现代。 4.西周是中国奴隶社会的鼎盛时期，建立了编制的礼乐制度和建立的完备的宗法制度。 5.“春秋五霸”是指：先后取得霸主地位的齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。 6.“战国七雄”是指齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。 7.商鞅变法为秦统一六国奠定了基础。它的主要内容是：废井田，开阡陌，承认土地私有；奖励军功，建立县制；重农抑商。 8.指鹿为马出自《史记·秦始皇本纪》，相关人物是秦二世和赵高。 9.秦朝建立封建专制主义中央集权制度，统一度量衡、货币和文字，是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 10.陈胜、吴广起义举起了中国历史上第一次大规模的农民起义旗帜。最后以失败告终。 11.汉初采用休养生息政策，汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”主张，加强了中央集权。 12.曹操以少胜多，打败袁绍，史称“官渡之战”。这一战役为曹操统一北方奠定了基础。 13.杜牧诗中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”写的是赤壁之战，相关人物有周瑜和诸葛亮。 14.东汉三国鼎立是指：曹氏家族的魏国，刘备的蜀国和孙权的吴国。 15.隋朝开始创立科举制，废除魏晋以来的九品中正制。 16.唐太宗开创了唐代繁荣昌盛的局面，被誉为“贞观之治”。 17.唐玄宗统治前期，唐朝进入全盛期，史称“开元盛世”。 18.持续八年的“安史之乱”使农业生产受到极大破坏，唐朝由强盛转向衰落。 19.沉重打击了唐朝统治，使唐朝统治名存实亡的是黄巢农民起义。 20.宋太祖赵匡胤在陈桥驿发动兵变，陈桥兵变，黄袍加身，建立宋朝，史称北宋。 21.明太祖朱元璋统一全国后，加强专制主义中央集权的统治。 22.1644年，李自成率领清军入关，攻占北京，清世祖顺治帝定都北京，清朝逐步统一全国。 23.忽必烈是元世祖。元朝的统一，结束了中国历史上自五代以来分裂割据和南北长期对峙的局面。元朝也是我国疆域最辽阔的朝代，民族众多。 24明朝的郑和先后七次航海，到过亚非30多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸地区。 25.明成祖朱棣建立内阁制，强化了君主专制制度。清朝雍正设置了军机处，标志着君主专制制度达到顶峰。 职业理念篇 1.“终身教育”这一术语最早由法国的保罗?朗格朗系统提出。 2.1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中指出，应该把教师工作视为一种专门化职业，教师是从事教育教学工作的专业人员。 3.素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨。 4.素质教育具有全体性、基础性、发展性、全面性和未来性的特点。 5.人的全面发展是素质教育的目的。素质教育是实现人的全面发展的重要途径。素质教育体现了人的全面发展和个性化的统一。 6.教师职业的最大特点是职业角色的多样化，主要表现为教师在教育教学中扮演的角色包括知识传授者、示范者、管理者、朋友等。 7.教师职业的专门化以专门培养教师的教育机构出现为标志。世界上第一所师资训练学校是由拉萨儿创设的。 8.“以人为本”的学生观在教学中的运用：以学生的全面发展为本；公平对待每一个学生；因材施教。 9.将教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段的是福勒和布朗。 10.德国教育家赫尔巴特是“教师中心论”的代表人物。这种观点强调教师在教育中的权威作用，认为教师应成为教学活动的中心，成为教学过程的主宰，学生的学习围绕教师的教育教学任务来进行。 11.1929年，英国成人教育家耶克斯利出版了《终身教育》，是世界上第一本终身教育专著。 12.反思训练是提高新手型教师教学水平的一个重要途径。波斯纳认为．经验的反思非常重要，并提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。 13.教师反思的环节包括以下四个阶段：具体经验一观察分析—抽象的重新概括一积极的验证。 14.教师职业经过了非职业化阶段、职业化阶段、专门化阶段、专业化阶段。 15.“十年树木，百年树人”这句话体现了教师培养人才不是“一朝一夕”能够完成的，而是一个长期性的过程，反映了教师劳动的长期性。 16.教师的专业知识素养包括：精通该学科的基本知识和基本技能；了解该学科领域的思维方式和方法论；了解该学科的新发展；了解与该学科相关的知识。 17.师范教育、入职培训、在职培训、自我教育都是教师专业发展的途径。 18.学生的年龄特征方面的知识属于教育科学知识。 19.“教学有法，教无定法”这句话是说教师进行教育有方法可循，但是并没有固定的方法，因此，教师必须依据不同的情况选择和运用不同的教育方法，并经常寻求和探索新的教学方法，这就要求教师劳动具有创造性。