浅谈中专计算机教学中学生能力的培养.doc

浅谈中专计算机教学中学生能力的培养 杨建强河北省邯郸学院大名分院 中专毕业生以其实用性的优点正在逐渐受到广大企业、单位的青睐。而在 中专计算机教学中存在的不足也正在一步一步地暴露出来。木文从计算机教学中 学牛创新能力、抽象思维能力、自学能力和应用能力这几个方面讲解了计算机教 学中存在的问题和改进措施。 关键词：中专教育 计算机能力 竞争力 经调查发现，目前我国中专计算机教育普遍存在教学方式呆板、教学内 容滞后、理论与实践脱节的情况，培养出来的只是些具有一定书木知识，而没有 任何实际经验，更没有学习能力和学习主动性的毕业牛，更不用说成为满足社会 需要的人才。因此，作为人才摇篮的学校应该认清目前的社会需求，及时地调整 计算机教学的方式方法，培养出具有真才实学的IT人才，满足社会对人才的需 要。要改变目前的教学方式方法，必须从教学观念上进行转变，即从传授知识转 变为培养能力，这以所说的能力包扌舌创新能力，抽象思维能力，学习能力，应用 能力等。 培养学牛的创新能力 在一切能力当中，创新能力是学生最为缺乏，同时也是整个高等教育、 职业教育的重点和难点。所以我们应该把培养学牛的创新能力放在首位。中专教 育中学牛创新能力的提高首当其冲的就是提高教师的创新意识，树立全新的教育 观和教学观，打破传统教学方式，采用“案例教学”、“主动探索”、“协作学习” 等，激发学生的创新能力。 在整个计算机教学过程中，要充分发挥学牛的主体性和创新性。例如， 学习多媒体设计时，我们可以抛开各种限制，通过竞赛的方式，让学生自主选择 内容和工具，自行设计，这样他们就会选择自己熟悉或者感兴趣的东西，去充分 挖掘自己的创新意识，制作出新、异作品。同时还应该指导学生对自己选择的内 容和工具进行多方面的思考比较，开阔思路，找出解决问题的多种设想。然后在 众多的设想中，经过归纳、判断和比较，最终得岀个最优化的结论，选择最合适 的内容和工具进行设计制作，从而培养创新能力。 1.1教学内容要能激发学生的好奇心和求知欲。 创新精神首先来源于人们对新事物强烈的好奇心和求知欲，心理学研究 表明：求知欲、兴趣和好奇心，是智力发展的心理基础。所以，只要学生有了好 奇心和求知欲，一切就会变得简单而轻松。当学生对学习的内容发生兴趣的吋候, 他们的思想就会活跃起来，记忆和思维就会大大提高。兴趣具有追求探索的倾向, 是产生动机主要的主观因素。因此对于学生而言，兴趣是学习的动力。因此，在 探索改革过程中，要尽可能地激发学生的求知欲、好奇心，从而调动起他们的学 习积极性，充分发挥他们的想象力，为培养创新能力奠定基础。 要使教学内容能激发学生的好奇心和求知欲，教师既要注重基础内容课 程的设置如计算机基础知识、计算机系统的组成、各个组成部分的有关概念及知 识、大致工作流程以及数据处理、计算机网络的概念、程序设计等，这些都是计 算机课程中相对稳定的基础知识，又要关注社会热点问题和技术的发展动态，不 断将一些社会上较新的科技成果向学生作介绍并进行分析，也可及吋地开设社会 需求的应用软件课程，如开设动画制作、网页制作课程等。 在开设应用软件教学吋，可以介绍国内外一些知名软件公司如微软、甲 骨文、金山等等，重点介绍这些公司的发展历程、发家史、主要领导人的创业过 程等等，同时可以透露当前软件、计算机工程师的薪金水平，增进学生的学习动 力。 所以，只要这一轮工作开展得好，下面的培养过程也就水到渠成了。 1.2教学的展开要符合学生的创新心理机制。 当然，我们在教学中对于学生创新能力的培养应该符合学生的创新心理 机制，而不能为了赶吋髦只是追求形式，只是追求表面文章，在整个的培养过程 中，教育的方式、手段都应该符合学生的心理机制。 ?些教育心理学的研究表明，创新思维主要由以下几种类型：发散思维 与聚合思维;知觉思维与分析思维;横向思维与纵向思维;逆向思维与正向思维;潜 意识思维与显意识思维。所以，要培养学生创新能力，就要根据这些创新心理机 制和特点来进行。如学生在使用WORD和WPS吋候会发现，这两种软件吋候有 时候不能兼容，出现WPS保存的文档无法用WORD打开或者WORD保存的文档 无法用WPS打开之类的情况，针对这种情况，教师应该仔细地讲解给学生WORD 是微软研发的而WPS是国内金山软件公司研发的，重点讲解金山公司总经理求 伯君为了研发WPS所做岀的努力，并鼓励学生学习求伯君的创新精神，培养学 生的创新心理。 培养学生的抽象思维能力 对于学生思维能力的培养是对学生整体素质的一次提高，有了缜密、活 跃的思维，其他课程的学习对学生来说也是小菜一碟了，同吋思维能力的培养对 于学生日后进入社会的处事能力、价值观、人生观的形成都会起很大的作用。 为适应社会的需求，计算机教学必须加强学生掌握计算机理论知识和实 际应用能力的