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第37课 瑞雪
教材分析：
本文是一篇写景的文章，用生动的语言描绘了我国北方广大地区下大雪时的景象，抒发了作者对这场及时的瑞雪的喜爱之情。
学情分析：
三年级学生已经能快速地连词成句，但就如何将单句进行丰富与充实，形成有序的句群，完成段的表达还存在一定障碍。然，这是三年级学生语言训练的重点与抓手，故在课后练习“有的……有的……还有的……”练习形式上进行丰富与拓展，使学生逐步掌握句与句间的关系，尝试段的表达。
本课教学目标：
1．在语境中正确认读8个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。
2．正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。
3．背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
4．根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。
本课教学重点：
1．在语境中正确认读8个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。
2．正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。
本课教学难点：
1．背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
2．根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。
课时安排：2课时
第 1 课时
本课时目标：
1．在语境中正确认读8个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。
2．正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。
3．背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
4．根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。
本课时重点：
1．在语境中正确认读8个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。
2．正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。
本课时难点：
1．背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
2．根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。
教具准备：课件
教学过程（参考）
一 启发谈话，学习生字“瑞”
1、创设情境，对雪有初步认识。
（播放雪景集锦）
（1）引导学生说说对雪的既有认识。
（2）板书：瑞雪（读准：ruì瑞）。
（3）解释瑞雪在字典中的含义。
瑞雪——吉祥的好雪
二 整体感知课文，了解课文内容。
1、自读课文，感受课文大致结构
出示自学要求：自由读课文，注意读准字音。思考：课文是按照怎样的顺序写这场瑞雪的？
2、生交流（指导学生说出理由）
（板书：雪前 雪中 雪后）
3、教师小结：作者就是这样按照时间顺序，从雪前、雪中、雪后三个方面来描述瑞雪的。
三 细读1、2、3节，体会北国雪景之美。指导朗读，引导积累
1、学习描写下雪前的句子。
（配音效）。出示句子：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地吹了一个下午。
理解“凛冽”
凛冽就是—--非常寒冷。
板书：寒风凛冽
指导学生读好句子，强调“凛冽”、“一个下午”，突出天气寒冷。
2、学习描写下雪时的句子。
（1）出示雪“纷纷扬扬”的动画。
引导学生说说看到的景象。
是啊，这场雪真大呀，课文中用了哪个词语？
板书：纷纷扬扬
（2）指导朗读。
（3）通过理解词义，引导学生读出自己的感受。
?选择注释理解“笼罩”
比较“白蒙蒙——白茫茫”
?霎时间就白蒙蒙的一片。“霎时间”换个词，怎么说？（转眼间）
?男女生合作读描写下雪时的景色。
（4）总结：好大的一场雪呀！雪姑娘在空中尽情曼舞，那景色真美呀！
3、这场雪下了整整一夜，今天清晨，雪停了，天也晴了。雪后又是一派怎样的风光呢？
（1）默读第三小节，边读边圈划作者写了哪些景物。
红日、大地、田野、群山
（2）师范读（出示图片）
（3）指导学生读，其中理解“分外耀眼、遍山银装、巍巍群山”，帮助读出感情。
（4）这可是北方才有的独特风光。我们一起读第三节。（生配乐齐读第三节）
（5）指导借助短语、图片进行背诵。
多么壮丽雄伟的景象呀，让我们来试着背一背，自己准备一下，准备好了背给你的同桌听听。
四 理解文中谚语的意思，解决疑问——为什么称之为“瑞雪”
过渡：这不仅是一派壮丽雄伟的北国风光，还是一幅——瑞雪丰年的喜人图画。
1、理解农谚，体会老农的心情。
有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：好雪！好雪！
（1）老农为什么说这是场好雪？ 有谁知道？课文中怎么回答的？
出示：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
这是一句农谚。我们一起读。
（2）读通顺，注意“头”的轻声。
（3）质疑理解农谚
“枕着馒头睡”说明馒头多
“三层被”说明雪很厚
今年冬天小麦盖了厚厚的被子，来年小麦就会丰收了。
透过这积得厚厚的大雪，老农仿佛看了来年的那一片金灿灿的小麦
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