《谁在运动》教学设计与反思.docVIP

湘教版四年级科学下册第三单元位置与运动 《谁在运动》教学设计? 海林市山市镇第一小学 唐风奎 教学目标：? 科学探究：? 1.会正确分析运动与静止的实例。? 2.能够根据所选的参照物判断物体的运动。?? 情感、态度及价值观：? 1.乐于用科学的知识解释日常生活当中一些运动与静止的实例。 2.活动中乐于与同学合作交流。?? 科学知识：? 知道物体是运动还是静止是相对于不同的参照物而言的。?? 教学重难点：? 用参照物,运动,相对等物理概念去描述运动的相对性。? 教学方法：?? 观察法、对比法、实验研究法。? 教学过程：? 一、引入：? 绚丽多彩的运动世界? 充分运用多媒体的视听优势,全方位多角度展示这个运动的世界。?(“从人在林荫道上行走,汽车在公路上奔驰,飞机在天空翱翔,小鸟在树林中飞翔至月球绕地球转动,地球绕太阳转动,直至整个宇宙的成千上万个星系都在运动”)? 让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动,我们就生活在运动的世界里。? 问题，在你的生活中经常可能遇到这样的场景：我们坐在行驶的汽车内，看待两旁的景物都在向后移动，再转头看看旁边的人，他却是一动不动，同样是从汽车上面观察的，为什么有的看上去在动？有的却看上去没有动呢？这到底是怎么一回事呢？同学们，你们想知道吗？好，这节课我们就一起来看看这到底是为什么？? 教学过程：? 活动一：谁动过？? 请4位同学上讲台完成书P29的活动？?请同学们先把眼睛闭上，然后老师会让讲台上的其中两位同学互换位置，然后请同学们来判断到底哪一位同学移动过？你是根据什么判断的？可能回答：某某同学、老师画在黑板上的这颗树或者教师里面的其他一些东西。? 通过同学们刚才自己的回答，我们可以总结出：我们在判断哪一位同学动过的时候我们总是选定了一个参照物，如果物体得位置相对于参照物发生改变我们就说物体在运动；（物理学中所说的机械运动）如果一个物体相对于另一个物体位置没有发生改变，则称这个是静止。（引导学生说出静止的）? 播放汽车行驶在公路上（坐在车里的人看窗外景物和站在路旁的人看景物），为什么相同的景物在不同的人看来，有不同的结果，从而让他们自己找到原因——原来是选择的参照物不同。 活动二：运动还是静止判断? 课件展示P30的图：创设一个运动的场景，站在地面上的着了女同学看见刘明同学坐在游乐车缓缓向远处开去。? 1.问：刘明是运动还是静止的，为什么？? 引导学生用参照物，位置改变等概念去描述：? 以地面上的女同学为参照物，刘明和她之间的位置在不断改变，所以说他在运动。? 顺着提出：如果刘明回头来观察地面上女同学,就是以刘明为参照物,女孩和他之间的位置在变化吗?可不可以说在男孩看来女孩是运动的。那么,这时可不可以认为在男孩看来,树木也是运动的呢?? 2.如果地面山的女孩看旁边的树木，会发现树木此时是静止的，因为相对于女孩来说，树的位置没有发生改变。? 3.总结引导学生说出:我们在描述一个物体是运动还是静止的时，都是对于一个参照物来说,物体相对于参照物的位置改变了就说这个物体是运动的，反之,就是静止的。??? 活动三：完成P30的表格? 完成后还要说一说? 三、拓展：? 1.在此基础上,用媒体展示一段动画(潘冬子站在竹排上向下游运动,配上相应的歌词“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”)? 激起疑问:以什么为参照物时,说“竹排”是运动的?又是以什么为参照物时,说“青山”是运动的?? 学生活动:充分讨论交流,能说出“竹排相对于两岸或岸上的树的位置改变了,所以说竹排是运动的；青山相对于竹排或潘冬子的位置改变了,所以青山是运动的。”? 教师追问:如果以潘冬子为参照物,竹排是运动的还是静止的。 2.小结：如何判断一个物体是运动还是静止的方法（1、选择参照物??2、确定被研究的物体3、判断被研究的物体相对于参照物位置是否改变。）? 布置作业：回家后认真观察一下电风扇在工作时各个部件的运动情况。 板书设计 谁在运动 运动 静止 参照物 小学四年级科学《谁在运动》教学反思? 山市镇第一小学 唐风奎 在本课教学中，我以新课标理念为指导思想，运用多媒体课件，充分发挥学生的主体作用，取得了较好的教学效果，达到了预期的教学目标。通过本课的教学，我深深地感到合理运用现代教育技术手段，调动学生的多种感官，能极大地提高学生的学习兴趣，让学生学得轻松、愉快。? 创设情境，激趣入题? “兴趣是最好的老师”，怎样激发学生的学习兴趣呢？本课开始时，我就提出一个学生们都非常熟悉的问题，“我们坐在行驶的车上观察车外的景物，会有什么发现呢？”学生听到这个问题后，注意力马上被吸引到课堂上，于是回忆起坐车时的体验，“坐在车里看见地面上原来不动的房屋和树木都往后走”，“