第八讲-幼小衔接和家长工作.ppt

补充加强的环节 书写准备 语音准备 阅读准备 学习态度和习惯的准备 社会性发展准备 第二，将入学准备渗透幼儿一日生活 体育：早操、游戏、体育活动 生活自理和卫生习惯：吃饭、睡眠、如厕 遵守规则能力：上位训练、课前维持纪律训练等 第三，专题活动解决入学困难 大班下学期和小学一年级上学期为衔接期。 毕业典礼、发放毕业证、赠送文具、书包； 请毕业的学生回园汇报成绩、幼小联欢； 请小学教师来园介绍情况并座谈、上表演课； 组织参观小学，看小学生上课、做作业、户外活动等等。 第四，家长参与幼小衔接工作 适当减少对孩子的生活料理，培养生活自理能力； 逐步提高对孩子的学习要求，培养学习好习惯； 加强读写算方面的准备（不是教小学的读写算知识）。 （二）加强联系，减少教育坡度 1、调整观念 幼儿教师：加强教师意识，减弱照料者和游戏伙伴的角色意识，尊重幼儿成长，有意识向小学靠拢。 小学教师：多关心儿童生活和游戏 2、体制衔接 将大班放在一年级下面，都放入小学管理。 管理、师资、教材、科研也要沟通协调。 3、教育工作衔接 生活制度：幼儿园逐渐减少休息、生活、游戏时间，延长上课时间，增加上课节数，开始考勤，执行作息制度。 环境方面：减少大班室内布置，增加使用黑板和粉笔次数。 教学方面：减少感性知识教育，减少教学方法的直观性和游戏性，增加抽象理性知识教育，多采取讲授法，加强纪律教育，并开始布置家庭作业。 师生关系方面：放手让儿童自理和自由交往、多讨论，培养集体意识和管理班集体的能力。 第二节 家长工作 1996年《幼儿园工作规程》提出必须成立家长委员会； 2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》：幼儿家长才在幼儿教育中获取与幼儿教师平等的地位。 “家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 一、家长工作的目的 目的： 充分发挥幼儿教育的主导作用和家庭教育的优势，两者相互配合，有力地促进幼儿身心的和谐发展。 二、家长工作的内容 （一）干预和支持家庭教育 1、增强家长教育意识 家长应理解家庭教育的意义； 应该意识到自己对孩子负有的教育责任和义务。 2、树立家长正确教育理念 第一，让家长形成正确的幼儿观。 第二，让家长树立正确教育观，四育不可偏废。 第三，让家长树立正确成才观。 只要幼儿健康和谐即可，不能追求“小神童”。 3、帮助创设良好家庭教育环境 首先，创设良好的家庭物质环境。 吃好、穿好、住好、玩好 其次，创设良好精神环境。 爱抚、关心、尊重、信任幼儿。 让幼儿感到安全和自由。 带孩子讲故事、玩游戏、亲近大自然等。 4、指导科学教育方式方法 首先，宣传幼儿教育和幼儿心理方面的知识。 其次，帮助家长理解家庭教育原则。 最后，介绍家教具体方式方法，指导家长提出针对性家庭教育方案。 （二）引导家长参与托幼机构教育 1、理解和支持托幼机构工作 2、参与教育决策 首先，家长制订自己孩子的个别教育计划。 其次，家长集体参与托幼机构的管理和决策。 3、家长自愿服务 首先，提供人力服务（讲故事、表演、搞游戏、维修、烹调）。 其次，提供财物服务（捐款、捐物）。 最后，提供信息服务（献计献策、家长委员会的智囊团服务）。 4、监督和评估托幼机构的保教工作 资料 根据华东师大李生兰老师的研究，一项“幼儿园利用过的家长资源”的调查表明，“家长来园和孩子一起活动”是幼儿园利用最多的家长资源，其次是“家长来园旁听、观看活动”，再次是“家长按照教师要求，给幼儿园提供物品（被动提供）”和“家长主动为幼儿园提供物品（主动提供）”。而家长作为活动的设计者、组织者、评价者和监督者的身份在活动中没有得到充分体现，如“家长进班当老师”、“家长和教师一起评价活动”、“家长来园当监督员”等在各个幼儿园中比较少见。 三、教师该做些什么乔伊德瑞福斯和苏伊马格莉娅2002 第一，注意倾听，留意父母的想法和需要。 第二，对家长有同情心，家庭都会面临各种挑战。 第三，寻找家长的长处。 第四，从家庭背景理解孩子，不能孤立观察孩子。 第五，给家长清晰可理解的信息。 第六，交代父母可做的具体事务（阅读、沟通、交谈）。 第七，在孩子还小时就与家长接触。 第八，教父母正确对待孩子的缺点。 第九，努力理解儿童的家庭背景。 第十，索取家长口头和书面的反馈。 第十一，鼓励父母提出问题并交流相应技巧。 四、家长工作的原则 1、经常性原则（常态化、制度化） 经常沟通、及时调整 2、全面性原则（面向全体） 一视同仁、亲切主动 3、差异性原则（分类指导、个别施教） 4、预见性原则（适龄儿童调查） 人数、年龄、对园所预期、家园配合的建议等 5、互尊互利原则（合作者、平等伙伴） 不能随意向家长发号施令、也不能仅仅关心自己的孩子 五