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曲 水 流 觞 生 态 校 园 ！ WWW.JIANGNAN.EDU.CN */21 笃 学 尚 行 止 于 至 善 WWW.JIANGNAN.EDU.CN 观念先行 方能工作创新 ***** 2012.1.8 主要内容 个人对辅导员工作的三点认识 提升大学人才培养质量的重要力量 促进大学持续健康发展的重要力量 最能掌握第一手信息 最能把握学生的情绪 最能了解学生的要求 最能贴近学生的情感 最能理解学校的政策 最能代表学校的管理 辅导员 学习 生活 情感 就业 文化 和谐 安全 稳定 学 生 校 园 认识一：责任重大 使命光荣 个人对辅导员工作的三点认识 思想政治教育 管理服务育人 精细化：学风建设、宿舍管理、资困助学、心理健康 科学化：勤于学习、善于思考、主动研究、积极实践 人性化：教育理念、方式方法、团结民主、包容平等 辅导员 管理理念、管理体系、管理方法 服务意识、服务内容、服务质量 与美国高等教育比较 认识二：管理服务 大有可为 服务于人才培养中心工作 个人对辅导员工作的三点认识 重视野、转观念 拓展全球视野：全球化背景下的高等教育、人才培养和学生工作 树立全局思维：服务学校人才培养大局；服务学校学院工作大局 认识三：服务大局，务实高效 重实际、务实事 实事求是：调查研究，理论联系实际，公平、公正、公开 脚踏实地：内容为上、形式为辅，不好高骛远、做好每一件事 重执行、求实效 超越执行：高度、速度、力度，注重细节、保质保量 追求高效：轻重、缓急、快慢，擅用工具、用好助手 学校本科人才培养的四个模式 人才培养是学校始终如一的根本任务 本科人才培养目标 2006年 本科评估 每一项目标，都与辅导员工作息息相关 终生学习力足 社会责任感强 科技创新力高 就业竞争力优 人格健全性佳 模式一：高水平研究型工程创新人才培养模式 学校本科人才培养的四个模式 内涵 以国家重点学科、特色专业等优势教学科研资源和省部级以上的教学科研平台为依托 培养具有自主学习、主动实践和积极管理特点的研究型工程创新人才 举措 名师引领，打造一流教学团队 优化知识结构体系，建设优质课程与教材资源 强化学生主动实践，全面实施大学生创新计划 注重科研教学互动，尽早进入实验室，融入名师团队 适合专业 学科强、教师科研量大的优势专业 模式二：强化实践教学的创新型工程人才培养模式 学校本科人才培养的四个模式 内涵 借鉴CDIO工程教育理念，依托学科平台，建设优质教学资源，强化实践教学，营造工程实践环境 结合“卓越工程师教育培养计划”，将工程实践和创新能力培养与本科教学、研究生培养、学科建设相结合 举措 构建特色鲜明的“宽专并重”的理论教学体系，优化课程教学内容，实现多学科知识交叉融合； 建立按照专业认知、实训验证、兴趣探索、创新研究四个步骤，分阶段、多形式、循序渐进的实践教学体系 适合专业 实践性强、与企业界联系紧密的工科专业 模式三：基于学科交叉的复合型人才培养模式 学校本科人才培养的四个模式 内涵 通过学科交叉培养基础厚、专业宽、素质全面、专业突出的复合型人才 培养具有国际视野，能够综合运用艺术、科学、技术等多方面知识以及组织多方面人才创造性地解决问题和实现构想的复合型人才。 举措 调整教学内容，实现学科知识交叉 突出专题研究教学，培养学生关注现实、构想未来、发现问题、解决问题的能力 通过国际交流培养前沿型、原创型、高端型复合人才 适合专业 艺术、经济、管理、法学、文学类专业 模式四：区域互动、校企联合办学的创新创业型 人才培养模式 学校本科人才培养的四个模式 内涵 依托科技园区，发挥科技优势，提升学生创业的科技含量，联动培养创新创业人才 紧扣行业需要和学科特色，通过区域互动、校企联合办学等形式，吸引周边研究院所、企业参与本科教学 举措 整合资源，构建创新创业人才联动培养机制 面向不同阶段学生，建立五种类型创业教育基地 适合专业 各类专业 大众教育背景下进行选择性精英教育的探索 先进教学理念和教育方式的“试验田” 教改实践和大学生科技创新的“突击队” 工作一：成立优生优培的“至善学院” 提高人才培养质量的四项工作 指导思想 主要问题 50周年校庆，我们培养出的杰出校友数量比较少 人才培养模式较为单一，拔尖创新人才培养没有针对性的举措 工作一：成立优生优培的“至善学院” 提高人才培养质量的四项工作 荣誉吸引、能力强化、资源倾斜 个人申请、定期考核、适时分流、择优增补 导师为点、课程为线、项目为面 主要举措 10-20年，至善学院成为江南大学高素质拔尖创新人才培养的优秀品牌 20-50年，学校培养出一批学术大师，兴业英才，治国