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PAGE 彰化縣立埔心國民中學 九十四學年度 第二學期 自然與生活科技領域? ? 課程計畫 (三年級) 學習總目標： 1.電與磁：了解電流的熱效應及電在生活中的應用；認識磁鐵與磁場、電流的磁效應、電與磁的交互作用及電磁感應。 2.化學與電：認識氧化還原反應、電池與電流化學效應。 3.千變萬化的天氣：認識天氣與氣候對生活的影響，了解天氣系統與天氣的變化成因等概念並應用於日常生活中。 4.永續發展：從天然災害、環境汙染、全球變遷來檢測並關懷我們的居住環境。 5.科技你我他：認識科技與生活的關係。 起訖週次 起訖日期 主 題 單元名稱 對應能力指標 教學 目標 教學活動重點 教學節數 教學 資源 評量 方式 重大 議題 十大基本能力 一 2/13 │ 2/17 第一章 電的應用 1-1電流的熱效應 1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。 1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。 1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。 1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。 2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。 2-4-5-8 探討電磁作用中電流的熱效應、磁效應。 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-2 在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時，依科學知識來做決定。7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題。 1.知道電能轉換為熱能的現象，稱為電流的熱效應。 2.知道正電荷由電池內部的負極移動到正極時，所獲得的電能＝電量×電壓。 3.知道電池將化學能轉換成電能，電路中的電器則將電能轉換成其他形式的能量。 4.說出電器所消耗的電能＝電量×電壓＝電流×時間×電壓。 5.說出電器每秒鐘所消耗的電能稱為功率P，P＝IV＝I2R＝V2/R。 1.將導線、燈泡、鐵線、開關、電池串聯成電路，觀察燈泡的燈絲因受熱而發光，及鐵線的發熱現象。由此導入電流熱效應的定義。 2.說明要讓導線中的電荷持續流動，必須用電池對電荷作功，將正電荷由低電位（負極）推送到高電位（正極）。 3.1庫侖的正電荷在電壓為1.5伏特的電池內，由負極移動到正極，化學反應供給它的能量為1.5焦耳，此時電荷所獲得的能量即為電能，電能＝電量×電壓。 4.講述電器所消耗的電能＝電流×時間×電壓。 5.講述電器每秒鐘所消耗的電能即為功率P，P＝IV＝I2R＝V2/R。 6.討論影響電能損耗的因素。 7.進行動腦時間。 1 1.導線 2.燈泡 3.鐵線 4.開關 5.電池 1.教師考評 2.觀察 3.口頭詢問 4.紙筆測驗 【生涯發展教育】 3-5-2培養解決生涯問題的自信與能力。 【環境教育】 4-3-3能藉各種媒體主動積極蒐集國內外環保議題與策略。 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 一 2/13 │ 2/17 第一章 電的應用 1-2電與生活 1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。 1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。 1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。 1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。 2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。 2-4-5-8 探討電磁作用中電流的熱效應、磁效應。 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-2 在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時，依科學知識來做決定。7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題。 1.認識直流電與交流電。 2.能說出電器標示的意義。 3.知道觸電、電線走火的危險性，並能說出用電安全須知。 1.由電流的大小和方向是否固定，或是會隨時間作有規律的週期性變化，來區別直流電與交流電，利用電流與時間的函數圖形，可以更有效的讓學生認識直流電與交流電的差異。 2.以提問的方式，請學生回答「由電池輸出的電流和由發電機所輸出的電流有何不同」。 3.以課本提供的兩個電器規格，說明電器標示的意義。 4.準備一種家庭電器的規格標示，請學生說明規格標示的內涵，及其代表的意義為何。 5.說明短路發生的原因，短路可能引起電線走火。 6.說明無熔絲開關具有保護電路的功能。 7.說明用電安全的常識，以及如何避免觸電的危險。 3 1.電器標示貼紙 1.教師考評 2.觀察 3.口頭詢問 4.紙筆測驗 【生涯發展教育】 3-5-2培養解決生涯問題的自信與能力。 【環境教育】 4-3-3能藉各種媒體主動積極蒐集國內外環保議題與策略。 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊