暑期家教社会实习报告与暑期家教社会实践报告合集.doc

暑期家教社会实习报告与暑期家教社会实践报告合集 暑期家教社会实习报告范文 针对上述情况，我为该生制定了一个“夯实基础一逐步提高一超前学习”分三步 走的辅导计划：阶段“夯实基础”：20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练 习：例：相同的和：1+4二 1+5二 1+19二 2+3二 2+4二 2+18二 4+1 二 3+3二 …… 3+17二 3+2二 4+2二 4+16二相同的差：加减并行：1+2二 8+7二 3T二 …… 15-7= …… 3-2二 15-8=……通过大概一周的练习后，该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的 程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所 谓“熟能生巧” o所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习， 并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。而在“拼音”方面，对于 “字母的识记”，据我观察，该生属于“场依存型”一一借用心理学的一个术语。在 课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，按照顺序让其认读能够基本正确，然 而一旦将顺序或单个提取，该生就很容易出现混淆和错误，甚至不能认读。这种情况 在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况，我采取的方法是：“逐渐缩小其 所依存的场”和“变换依存的场”，我按照“形相近”和“易混淆”的原则 对复韵母又作了 戈U分：ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un 在教其在这种方式下反复认读后，又 对其进行听写，逐渐开始打乱顺序和单个提取，出现混淆和错误的现象大大的减少 To上述两者同步进行，耗时看起来长了一些，但我认为“磨刀不误砍柴功”，只 有夯实基础，才能将后面的教学顺利的进行下去。第二阶段为“逐步提高”阶段： 由于阶段的功夫下得扎实，在“计算”方面，20-100的运算在教其运算规则及少量 练习后，50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松；50—100的加减法口算略 显吃力，而笔算则没有什么问题。唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略 进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么知识性的障碍了。然而， 该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难，对其应用题的辅导是整个过程中费时 费力最多的一个环节。该生在解答应用题时的主要障碍是：①对语言文字的表达理解 不足； 对数量关系分析不准确； 迁移能力较差。在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原 则。我在为其编写应用题的开初阶段：语言叙述尽量直白，数量关系尽量简单，涉及 数值在20以内；等到这一关过了以后，我便逐渐加大难度，语言叙述，数量关系略 显复杂，涉及数值扩大至100以内。与此同时，为培养该生的迁移能力和语言表达能 力，我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解 答。经过这番辅导后，该生解答应用题的障碍基本得以扫除。在“拼音的正确的拼 写和拼读”这个问题上：我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则，然后在其课本 生字表内找出易错读、易混淆的音节为其特别指出，帮其加以辨认、辨读。接下来， 我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后，让其注音；还将生词的拼音写出，让其 写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后， 我又将在练习中出现错误的整理出来，先提供正确答案让其辨认、朗读，再为其听 写。这样反复几遍，“逐渐缩小包围圈”，扫除“死角” O最终，该生在做“为字注 音“看拼音，写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。第三阶段，“超前学 习”阶段：即对第三册内容作一些预习。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要 求和施加太大的压力。因为该生下二年级即将接触乘法，所以我初步向其讲解了乘 法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，主要让他自己通过拼音来 识记一些生字。实习结果：最后让该生做模拟考卷，语文、数学均能达到90分以 上；了解了乘法的意义，掌握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵；语文第 三册生字识记过半，新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。实习体会：，从事教学 工作需要“专心”：我为这次实习的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对 于一年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识 上准确无误；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅 了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询 了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。第二，从 事教学工作需要“耐心”：面对一个年仅7岁的一年级的学生，他对知识接受和记忆 的方式和能力都有其特点和限制，我们在