培养学生良好习惯 促进孩子健康成长--初一年级家长培训课件.ppt

... 培养学生良好习惯 促进孩子健康成长——初一年级家长培训 孙会钧 2018.10.17 * 18年 一、什么是养成教育 养成教育就是培养学生良好习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的习惯。 * 18年 二、什么是习惯（一）习惯的概念 ○习惯是一种行为方式，具有可操作性； ○这种行为具有先天遗传影响，具有个性化的特点； ○它主要在长期训练、模仿和实践中形成的，一旦形成习惯，就会变成人的一种需要； ○它不是一般的行为，它是稳定的、模式化的行为和思维模式，它不需要别人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一种省时、省力的“自动化”动作； ○它与道德的其它三个心理要素“知、情、意密切相关，与行为、性格、态度紧密相连。 * 18年 （二）习惯的特性 ○习惯的先天性(遗传特质，生物密码） ○习惯的稳固性和可变性（一般不会变化，强刺激和反复训练可以改变） ○习惯的自动性和下意识性（不需要凝神思考，不需要有意识准备，下意识行为） ○习惯的情境性（望梅止渴，情境促使） ○习惯的个体差异性（人与人差异很大） * 18年 三、人的行为模式 人的行为，从方向上可分为良好行为与不良行为；从行为方式上可分为定型性行为和非定型行为； 非定型性行为指的是非习惯性动作，主要靠意识支配，不是训练产生的，靠长期的教育、靠道德的积累。 定型性行为指的是习惯动作，靠长期的培养和训练养成，虽然看来是行为的习惯，但它却是完善人格不可缺少的，是成才的基本条件之一（研究，21天可强化某习惯）。 * 18年 四、人的行为水平 最低层次：被动性行为，特点是：基本上靠外部的强制力量。这是因为此时孩子的道德认识还不充分，道德情感不稳固，还没有形成道德意志，例如，老师在场守纪律，老师不在场不守纪律。 第二个层次：自发性行为。特点是：自己的意志力不够，主要靠外部的提醒和督促。 第三个层次：自觉行为。不需要外部提醒，但尚需自己的意志努力，靠内部的自我监督。 最高层次：自动行为。特点是：既不需外部监督，也不需自己的意志努力。 * 18年 五、习惯形成的因素 1、遗传 2、训练 3、模仿 4、强刺激 * 18年 六、养成教育在育人中的作用 1、教育不能只是说教，强调实践和体验，注重形成习惯。 2、德育就是养成学生的行为习惯，智育就是养成良好的学习习惯，体育就是养成良好的锻炼身体的习惯。 3、养成教育关系到青少年学生的健康成长，良好习惯是素质教育的归宿，素质只有化为习惯，才能成为终生受用不尽的财富。 4、不良习惯成为学习的拦路虎，坏习惯能折磨人，使人丧失许多机会。 5、家庭教育的中心是德育，而德育的中心是行为习惯的培养，因此，家长必须重视孩子的养成教育。 * 18年 七、养成教育的关键期 良好行为习惯培养的关键期是幼儿阶段和小学阶段，初中为辅助。年龄小的时候，具有很强的可塑性，比较听话，好训练，培养各种习惯最容易见效。 养成教育要抓早、抓小、抓紧、抓好。 * 18年 八、新时期养成教育的内容（一）思想道德层面的习惯 ○实事求是的习惯 ○积极的人生习惯（遇到事情总是往积极的方面想） ○自我保护、自我防范的习惯 ○自学的习惯 ○终身学习的习惯 ○收集信息、整理信息的习惯 ○自我认识、自我监控的习惯 ○自我评价、自我反思的习惯 ○尊重他人的隐私和尊重他人私人空间的习惯 ○保护环境的习惯（垃圾分类的习惯） ○遵守规则的习惯（遵守一米线的习惯，乘扶梯靠右站的习惯）。 * 18年 （二）培养孩子智慧性习惯 ○发现问题的习惯 ○思考的习惯 ○敢于质疑的习惯 ○反思的习惯 ○凡事三思而后行的习惯 * 18年 （三）培养孩子创新的习惯 ○创新求异、不墨守成规的习惯 ○多角度考虑问题的习惯 ○挑战权威的习惯 ○发散思维的习惯 ○逆向思维的习惯 ○探究的习惯 ○幻想的习惯 ○冒险的习惯等 * 18年 (四）科学辩证地看孩子的习惯 ○行为上要严，思维上要宽。 ○对孩子标新立异一要允许，二要鼓励，三要引导。 ○允许孩子“胡思乱想”，不允许“胡作非为”。 ○对孩子的管理要“管而不死，活而不乱”。 ○教育孩子不要迷信权威。 * 18年 九、初中养成教育的内容（初中一年级）○自尊自爱、注重仪表方面 ①坐、立、行走、读书、写字姿势端正。