学校教师如何关怀目睹家庭暴力儿童少年课件.ppt

家庭暴力對學齡前幼兒的影響 學齡前幼兒主要發展任務 家庭暴力可能造成的影響 學習如何適當表達 自己的負向情緒 學習到以不健康的方式表達負向情緒 不敢表達自己的情緒 自我中心的想法 可能會覺得暴力的發生是起因於自己做錯事 缺乏同理心，容易以牙還牙 透過外界給予的訊息形成對性別角色的認知 將性別角色連結為施暴者與受暴者的分別（如：男生是強者、女生是弱者） 獨立性增加 （如：自己穿衣服等） 可能因缺乏照顧而被期待有更早熟的表現 可能妨礙獨立性的建立，而產生退化的行為表現 * 18年 家庭暴力對學齡兒童的影響 學齡兒童主要發展任務 家庭暴力可能造成的影響 增加對自己和 他人情緒的覺察 可能容易變得過度敏感而出現情緒爆發的情況 情緒反應較為壓抑 思考與判斷是非的能力 更複雜化，重視公平與動機 將暴力合理化，認為權力可以支配一切 在學校的學業與社交成就 對自我概念有重要影響 學習能力可能會下降 不相信別人的正向回饋 對性別角色的認同逐步增加 容易形成對性別的刻板印象 * 18年 家庭暴力對青春期孩子的影響 青春期主要發展任務 家庭暴力可能造成的影響 自我意識增強，需要更多的獨立自主空間 缺乏被尊敬與取得獨立自主空間的機會 可能因獨立需求增加而反抗施暴者的控制，讓家庭暴力的狀況更為惡化 身體的發育與變化 可能將身體的發育成長視為可對抗暴力與控制他人的工具 需要獲得同儕的 認同與接納 不想回家，容易在外遊盪， 甚至結識負面同儕，開始出現偏差行為 異性吸引與兩性交往 有困難於建立健康的兩性關係，甚至重複暴力的親密關係 * 18年 家庭暴力對兒童少年的長期影響 28%的受暴婦女有孕在身。 出生時帶有先天障礙的嬰兒之中，越來越多比例是因為母親懷孕時遭受暴力毆打，而且已高於母親本身免疫系統問題造成的發展障礙。 與全國有子女之家庭相較，在暴力家庭成長的孩子受虐的比率高出百分之一千五百倍（1500%） * 18年 你或許聽過這種說法… 父母吵架對孩子的威脅感不能單由頻率來衡量(一項針對小四至小六的學童調查，民81) 「爸媽吵架」的發生頻率占日常生活壓力發生頻率排行榜第45名； 學童對爸媽吵架的感覺強度卻占感覺強度排行榜榜首 父母婚姻衝突愈高，兒童出現的適應困難愈多。 * 18年 評估目睹家暴兒少的重點 出現行為適應問題的孩子並非一定都來自家庭暴力，但行為上的警訊仍是提醒我們需要多關心孩子的近況、家庭生活。 兒童少年受到家庭暴力的影響程度往往因人而異，將視兒童少年性別與年齡、家庭暴力的嚴重程度與頻率、親子關係品質與支持系統、兒童少年個人特質與能力等因素而定。 目睹家庭暴力兒少並不一定都會出現行為適應問題，有許多兒童能夠妥善面對暴力且有良好的表現。 * 18年 帶領目睹家暴兒少走向復原之路 因為愛與接納、鼓勵與陪伴、肯定與讚賞，讓孩子有機會經歷復原的道路。 復原力是一種能力，也就是生命的韌性，是孩子能夠處理克服生命困境的能力。復原力幫助孩子面對危機時，可以發展出正向因應的力量，讓孩子不會被壓力所擊潰。 復原力可能是孩子本身固有的能力，也可以是後來學習而來的。所以，我們可以～ 1.幫助孩子經驗他所擁有的支持與資源，讓孩子知道他並不孤單。 2.引導孩子認識他所具備的優點，讓孩子發展出對自己的信心。 3.帶領孩子了解他所能夠發揮的技巧與能力，讓孩子體會自己的力量，相信「我能夠做到」。 * 18年 帶領目睹家暴兒少走向復原之路 目睹兒童的保護因子包括:自我內在資源、家庭支持、社會學校資源 ( Lehmann and Rabenstein, 2002, 引自沈瓊桃,2005) 社會與學校的資源 同學間的關懷支持 老師的協助 社會資源的連結 孩子的家庭支持資源 正向穩定的照顧關係 良好的親屬或手足關係 孩子的自我內在資源 多元興趣、自我肯定 正向思考、懷有理想 * 18年 孩子希望有機會可以… 埋藏多時的家庭秘密可以找到信任的對象傾吐。 內心的恐懼不安可以找到傾聽與抒發的出口。 對於暴力發生的困惑可以找到重新澄清與教導的機會，了解「暴力是不對的」、「這不是我的錯」。 對於無力改變的暴力現象可以找到支持的力量，知道他和家人都有機會得到幫助。 在傷痕累累、孤單無助的情況下，可以找到另一個安全的避風港—學校。 覺得被家人拋棄而選擇自暴自棄時，可以發現自己還有夢想的權利。 * 18年 與兒少談話時的原則與技巧 談話的地點 選擇可以安靜談話且隱密的空間，營造安心談話的環境與氣氛。 談話的開始 1.如果孩子曾向您坦露家庭暴力的發生，您可就孩子談到的內容作為開場白，「老師知道爸爸媽媽吵架的事情讓你覺得很煩惱， 老師很關心也希望可以幫忙，你願意和老師多談談嗎？ 」 2.如果孩子未曾向您坦露，您只是覺察到孩子可能需要幫助，則可以主