沈登学四川师范大学职业规划讲座.pptVIP

大学教师职业生涯规划 —- ——教师职业道德讲座 沈登学教授 请各位思考 你为什么要当大学老师？ 当大学老师你快乐吗？你幸福吗？ 你适合当大学老师吗？ 社会对高校教师的素质有哪些期待？ 怎样才能提升高校教师育人的智慧，更好履行高校教师的神圣使命？ 讲课内容 大学教师职业道德的基本认识 高校教师职业生涯规划的必要性 职业生涯规划与个性（人的气质与行为模式） 教师自我专业发展的途径 霍兰德的人格和职业类型 学习目标 职业定位强化师德 调整心态内心和谐 关键词 师德 人格 职业定位 职业发展 大学教师职业生涯规划 两个层面： 一个是道德层面，即悟出真谛，融入规律； 另一个是素质层面，具体的规划方法 一、大学教师职业道德的基本认识 社会关注 医德 官德 师德 师德修养成为紧迫的课题 职业道德：是指人们在一定的职业活动中所形成和遵循的、具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操、品质。 教师职业的主要角色 1、社会的代言人； 2、文化的传播者； 3、学生的引路者。 学为人师、行为世范 “学”与“行”是传统师德的核心内容 教书育人，依法从教 高校教师敬业爱岗 一要敬业（社会责任）； 二要勤业（治学态度）； 三要创业（创新精神）； 四要乐业（道德情操）。 职业生涯的含义 指人从踏入社会从事所有的工作的经历过程。 广义：指从职业能力的获得，职业兴趣的培养，选择职业，就职，直至最后完全退出职业劳动的这样一个完整的职业发展过程。 职业生涯规划的由来 教师职业理念 1.拥有良好的心态和信念 2. 一定要快乐 3.注重潜能开发 　　人的三种生命空间周期 教学三种境界 照本宣科 有自己的观点 天马行空 您对自己的职业定位是 教学型 教学科研型 科研型 管理型 管理+教学型 管理+科研型 管理+教学+科研型 教师的职业发展阶段 入职期（融入） 适应期（机遇） 成熟期（整合） 定型期（风格） 高原期（渴望） 突破期（改变） 感悟 人一生都在寻求自己的最佳位置。 人生就是选择。 职业就是机遇。 二、高校教师职业生涯规划的必要性?? 有助于明确方向，完善自我?? 可以提高教师个人的创造性 有助于自我实现?? 压 力 根 源 职业生涯的成功 （一）职业生涯成功公式 美国学者达姆洛斯提出了成功的公式： ※ 成功＝[（EE十CT十SP）×DD]a EE指教育和工作经验； CT指创造性思考； SP指推销自我的能力； DD指目标和驱动力； a指个人的机遇。 （ EE十CT）------职业素质 教师胜任特征模型建构 文化素养、专业知识、职业热情、 成就导向、挑战精神、行动力、自律、 主动性、发展他人、坚韧性、同理心、 结果导向、内省、影响能力、前沿追踪、计划与条理性、概念性思考、建立关系、 管理学生；合格教师共有的胜任特征即基准性胜任特征包括诚实正直、公平公正、自信、责任心、开放性、灵活性... 教师胜任力模型 对自己的职业定位是 教学型 教学科研型 科研型 管理型 管理+教学型 管理+科研型 管理+教学+科研型 职业生涯规划要素图 职业规划设计内容图 三、职业生涯规划与个性 不同气质的类型 霍兰德的个性类型与职业范例 职业生涯管理设计的方法（12345） 一个中心——建设（了解）核心能力 两个基本点——了解自己的个性、气质 三个一定——定心态、定落脚点、定位 四个原则——审视自我、确定目标、职业策略、自我实现 五个步骤——知己知彼，确定目标（社会需要） 树立自信，提高情商 开发潜能，积极行动 抓住机遇，不断建设，武装自己 适应社会，自我实现 四、职业生涯发展与适应 人适应环境的方式 1、调整性适应——改变自身以适应环境 2、改造性适应——改变环境以适应自身 3、选择性适应——选择环境以适应自身 改变自己比改变他人容易得多 改变自己的方式—— 改变行为 改变观念 “人人都想改变世界，但却从来没有想过改变自己” ——爱因斯坦 高校教师要对自身成长的规律有所把握，有效地规划自己的职业生涯，使自己拥有一个有价值的人生、幸福的人生。 五、霍兰德的职业个性类型与职业范例 识别机会，把握机遇 时势造英雄与英雄造时势 适者生存 以变应变 学会放弃——拒绝诱惑 环境的约束条件 成功者的心态与失败者的心态 成