卫生教育课件.ppt

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 衛生教育 衛生教育的定義 衛生教育者的角色 衛生教育實務 衛生教育的基礎 讓自己過得更有意義 * 18年 衛生教育的意義 衛生教育是一種過程，它縮短了衛生知識與衛生習慣間的差異。 場所別 內容別 過程別 * 18年 衛生教育三大領域(Simonds, 1974) 場所別/目標人口別 內容別/領域別 過程別/責任別 大學或學院的衛生教育 營養教育 衛生教育諮商者 學校衛生教育 死亡或瀕死教育 衛生教育計畫者 職業衛生教育 性教育 衛生教育教學者 消費者衛生教育 藥物濫用防治教育 衛生教育訓練者 病人教育 癌症教育 衛生教育專家：媒體和評價方面 社區衛生教育 健康促進 衛生輔導者 全國性衛生教育 疾病防治 社區組織者 * 18年 衛生教育的目標 整個衛生照護體系的一環 整個國家衛生的改善，降低那些可預防的疾病、殘障、死亡的發生率。 改變影響行為的各種因素 * 18年 衛生教育操作型定義(Green et al., 1980) 衛生教育是任何學習的組合，經設計後用來促使民眾能自願採行健康的行為。 知識 態度 情感 價值觀 技能 * 18年 * 18年 衛生教育者是什麼？ 衛生教育者的責任：把科學的知識轉變成每個人可以運用的形式。 資料收集 訪視 調查 社區研究 實踐衛生習慣的最後決定者是學習者本身 提供符合學習者 動機 生活目標 希望 價值觀 知識和學習經驗 * 18年 衛生教育者≒心理觸動者 刺激民眾警覺到他們尚未查覺出的健康問題 環境污染問題 慢性病問題 人口膨脹問題 藥物濫用問題 其他威脅我們社會的諸多疾病 * 18年 衛生教育者的傳播 個別、團體、及社區衛生教育專家 運用各種教育媒體及教材 自行設計教材 新知識或新觀念的開發≒拓荒者 * 18年 衛生教育者 隨時準備去幫助他人的人 能獨立工作，亦可以與他人合作 能做明確決定以影響自己和他人健康的人 * 18年 衛生教育實務 計畫的設計 需求評估 計畫要素確立：目標、目的、策略、介入方法、教學活動 計畫的籌備 工作人員的招募與訓練 設備與教材 教學資源的籌措 學習者的招募 衛生教育服務的提供 教學 訓練 輔導 諮商 社區組織 媒體的使用 * 18年 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...