幼儿科学教育课程大纲.doc

《学前儿童科学教育》课程教学大纲 课程编号：1133037 课程名称：学前儿童科学教育 总学时数：34 先修课：学前教育学、学前教育发展心理学、儿童卫生保健保育课程 后续课： 无 一、说明部分 1、课程性质：专业理论课 2、教学目标及意义：通过本课程的学习，可以提高对学前儿童科学教育活动的认识，全面掌握学前儿童科学教育的目标、理论、内容、方法、活动设计和评价等专业知识，从而具备进行该课程的教育工作的实际能力和开展有关学前儿童科学教育科研工作的初步技能。 3、教学内容及教学要求 教学内容：学前儿童科学教育的发展；科学教育在学前儿童发展中的作用；学前儿童科学教育的目标和内容；教师怎样引导学前儿童学科学；怎样开展学前儿童的科学探索活动；教师怎样为学前儿童学科学创设环境和提供材料设备；以及怎样进行评价及其效果等。 教学要求：《学前儿童科学教育》与自然科学、学前儿童心理学、学前教育学的关系十分密切。《学前儿童科学教育》虽然是一门教育学科，但它的任务、内容和方法都和生物、物理、化学、天文、地理、生理卫生等自然科学紧密联系。同时，引导学前儿童学习科学必须以学前儿童的心理发展规律为依据，根据不同年龄的学前儿童制定不同的科学教育目标，采用不同的教材内容及方法。在教育过程中，还要以学前儿童教育的一般原理为根据来分析科学教育的实际问题。所以，自然科学、学前儿童心理学、学前教育学是学前儿童科学教育的知识基础和理论根据，学习《学前儿童科学教育》有助于这几门学科知识的进一步巩固和理解。 《学前儿童科学教育》是幼儿园教育的组成部分，它和《学前儿童语言教育》、《学前儿童数教育》、《学前儿童音乐教育》、《学前儿童美术教育》、《学前儿童体育》等学科相互联系、相互渗透。科学教育为各科教育提供具体的内容，而各科教育又为科学教育的开展给予了生动形象的手段和形式，共同完成学前教育的总目标。 4、教学重点、难点 重点：幼儿园科学教育活动的设计与指导；学前儿童科学教育的目标及内容。 难点：学前儿童科学教育的方法；学前儿童科学教育评价。 5、教学方法与手段 教学方法：描述性讲解；要点抽象式讲解；实例分析式讲解；观点演绎式讲解。 授课手段：以讲授为主，在此基础上组织学生开展联系实际的讨论，并辅之以一定的实践活动，如活动设计、活动评价等。 6、教材及主要参考书 教 材：《学前儿童科学教育》 施 燕 华东师范大学出版社 2007年2月 第二版 规划教材 参考书：1、《幼儿园科学教育》 张 俊 人教出版社 2004年8月第一版 2、《幼儿科技教育概论》 徐子煜 上海科技教育出版社 2003年11月第一版 3、《幼儿园科学教育指导》 杜长娥 教育科学出版社 2000年8月第二版 考核方式：过程考核：（1）笔记 （2）小组讨论纪要 （3）调研小论文 （4）教案撰写练习 课程结束考核：（1）卷面考试 （2）模拟授课 二、正文部分 第一章 学前儿童科学教育概述 一、教学要求： 教学目的：明确和理解学前儿童科学教育的涵义、价值，了解科学教育的发展，我国学前儿童科学教育的现状及国外学前儿童科学教育的情况，从而对学前儿童科学教育有一个概括的了解。 教学重点：学前儿童科学教育的价值，国外学前儿童科学教育情况。 教学难点：科学的涵义。 二、教学内容 第一节 学前儿童科学教育的涵义（了解） 知识要点： 1、科学与技术的涵义 2、学前儿童科学教育的涵义 第二节 学前儿童科学教育的价值（了解） 知识要点： 1、学前儿童科学教育与社会发展 2、学前儿童教育与个体发展 第三节 我国学前儿童科学教育的沿革(掌握) 知识要点： 1、自然科学教育的起源 2、古代的自然科学教育 3、近代的儿童科学教育 4、现代的学前儿童科学教育 第四节 国外学前儿童科学教育简介(了解) 知识要点： 1、美国的学前儿童科学教育 2、日本的学前儿童科学教育 3、法国的学前儿童科学教育 教学建议： 1．学习“科学”的概念时，关键要理解科学不仅是指“知识体系”，更是指“探索过程”，即科学是科学探索过程与成果的统一。以此为基础，进一步理解学前儿童科学教育的可能性。 2．关于学前儿童科学教育的价值，要把握学前儿童科学教育对于个体发展的意义：不仅在于现在，还在于为幼儿以后的学习科学奠定基础。 三、本章学时数：4 第二章 学前儿童科学教育的有关理论 一、教学要求 教学目的：了解有关学前儿童科学教育的一些基本理论：马克思列宁