思想政治课的教学设计与教学工作步骤(精)课件.ppt

课时内容分析 ——分析什么？ 1. 每课设计的意图是什么? 2. 每课包含的教学内容（概念、 原理） 3. 每课的逻辑结构（概念、 原理之间的关系） 4. 每课的重点和难点 5. 每课探究平台的案例与课文哪些观点相关? 6. 每课中的小栏目如”相关连接”、“思考与讨论”、“专家点评”与课文的关系? * 18年 课时内容分析——如何分析？ 原则：粗——细， 通读教材——领会教材的设计意图 （1）这课共有几节，每节有几框。框是上课的基本单位。 （2）弄清课与课之间、节与节之间、框与框之间的联系，特别是新旧知识的联系。 （3）根据每一课在整个教材中的地位和作用不同，找出重点。 * 18年 课时内容分析——如何分析？ 2. 细读教材 （1）本框架中心讲什么？ （2）每个自然段讲什么？ （3）逐层剥笋，理出大小论点和论据。 3. 分析教材结构，整理提纲，找出重点和难点。 4. 研究活动设计，了解设计的目的。 * 18年 怎样处理教材 为什么要处理教材？ 1.使复杂的东西简单化，简单的东西深刻化 2.教材是按课标要求，根据作者的思路编写的，不可能适合每一个老师的教学风格。 每一个教师都要根据学生的实际、教学条件以及教师自身的教学经验等重新组织、处理教材，形成一个有主有次、有详有略、前后有序、结构优化的知识体系。 * 18年 怎样处理教材？ 处理教材的原则只有一个：怎样突出重点和分散难点。 注意:要全面把握教材的知识、能力、情感态度价值观的前后照应； 根据学生的认识规律对单元、课的内容进行处理。 * 18年 怎样处理教材？ 1.要全面把握教材，注意知识、技能、能力结构系统的前后照应，从教学目的和学生的实际来掌握每一节教材的主次、详略处理； * 18年 2.根据学生的认知规律对章节内容进行处理，教材结构是根据某学科的科学系统编排的，不一定符合学生的认知规律，这需要按学生的认知规律对教材进行具体的处理。主要方法: (1)把学生容易理解，感兴趣的材料先讲或从探究入手，然后逐步进入理论阐述，使教学由浅入深，由易到难。 (2)根据学生的认知特点，把演绎推理变为逻辑推理，使教学由感性到理性，逐步形成概念、原理、规律或结论。 * 18年 怎样处理教材？ 3.主次分明，突出重点，突破难点。 如何突出重点? (1)保证时间;(2)着重讲解;(3)口头强调;(4)板书提示;(5)实践应用;(6)考试考查。 如何突破难点？ （1）保证时间化验；（2）慢速化难；（3）直观教学化难；（4）分解难点化难；（5）温故知新化难；（6）实践应用化难。 4.精心设计提问。通过一系列相互联系、逐步深入的问题展开教学，使学生边学生边思考。 * 18年 3.搜集参考资料 资料不应局限于教材与教师用书，应搜广泛的网络信息与当今前沿信息，阅读报、刊、杂志、书籍，及时了解生活发展的态势。 收集资料的方法有文献法和调查法，具体操作可采取两种方式： 第一，平时积累。 第二，集中突击。 * 18年 (二)了解学生 树立正确的学生观，学生为主体，教师为主导。 了解学生的年龄、心理特征； 了解学生现有的知识水平与理解能力； 了解学生的兴趣、爱好、态度、生活经历。 * 18年 （三）确定教学方法 选择教学方法的基本依据 1.依据教学的具体任务和目的。 2.依据教学内容的特点。 3.依据学生的年龄特征、能力和知识水平。 4.依据教师自身的业务素质。 5.依据现有的教学条件。 * 18年 三、教案的编写 （一）教案编写的重要意义 1.教案编写是上课的最重要条件和保证； 2.教案编写是教师提高自身素质的重要途径； 3.教案的质量是有关方面考核教师的基本依据之一 * 18年 * ... * ... * ... * ... * ... * ... * ... * ... * ... * ... * ... * ... * ... 思想政治课教学设计与教学工作步骤 方拥香 * 18年 主要内容 一、制定学期教学工作计划 二、备课 三、教案的编写 * 18年 思想政治课的教学既是一种工作步骤或程序又是一种“教学设计”，内容包括制定计划、备课、上课、说课、复习与辅导、教学测评、教学反思等环节。 * 18年 一、 制定学期教学工作计划 （一）制定学期教学工作计划的重要意义 1.有利于实现和发挥教育者在整个教学工作中的主观能动性 2.有利于为编写教案奠定基础 3.有利于加强思想政治课的管理 4.有利于教师的自我成长和进步 * 18年 （二）学期教学工作计划的基本形式和要求 ××学期(学年)××年级思想政治课教学计划 一、总则（教学概要） 任课班级、任课教师、课程名称、教材版本、学生人数和基