幼儿园课程选用和开发(讲稿).ppt

一、我国幼儿园课程 改革的发展趋势 （一）幼儿园课程改革的发展趋向多元化 （二）幼儿园课程改革的发展趋向开放化 （三）幼儿园课程改革以幼儿为立足点 （四）幼儿园课程改革以教师为突破点 一、我国幼儿园课程 改革的发展趋势 （一）幼儿园课程改革的发展趋向多元化 国家将课程权利层层下放，课程决策权由国家、地方和幼儿园共享，给予了幼儿园更大的课程自主权，课程模式日益走向多元化，形成了一大批地方化、园本化的课程模式。 一、我国幼儿园课程 改革的发展趋势 （二）幼儿园课程改革的发展趋向开放化 我国幼儿园课程改革的一个显著特征就是紧跟世界潮流，积极借鉴国外优秀幼儿教育课程的思想和经验，并从中汲取养分。在中国引起广泛关注的国外课程理论包括瑞吉欧课程、以皮亚杰的认知发展理论为基础的海伊斯科普课程、以加德纳的多元智能理论为基础的光谱方案、蒙台梭利课程等。 一、我国幼儿园课程 改革的发展趋势 （三）幼儿园课程改革以幼儿为立足点 （四）幼儿园课程改革以教师为突破点 《幼儿园教师专业标准》具体包括：《教师资格考试标准》、《教师教育课程标准》、《教师教育机构认证标准》。 二、幼儿园课程的选用 （一）幼儿园课程选用的涵义 幼儿园课程选用就是幼儿园及其教师在面对已有的各种类型的幼儿园课程时，有针对性地进行选择、加工、优化、整合，借鉴改造为适宜自身实践的过程。 （二）幼儿园课程的特点 1.基础性和启蒙性 2.生活化和游戏化 3.整合性和潜在性 4.活动性和经验性 （三）幼儿园课程选用的范围 1.国家课程和地方课程 2.园本课程 3.国外的幼儿园课程模式 Bank Street课程、 High/Scope课程、项目方案课程、感觉统合训练课程、瑞吉欧课程、蒙台梭利课程等。 日本幼儿教育的特色 特色1：环境设计崇尚自然。 日本幼儿园几乎没有水泥地，基本上是泥土，草坪也很少，且凹凸不平。 特色2：逐渐形成既体现先进思想又具有本国特色的课程模式。 幼儿主要是通过玩，在玩中学。作为幼儿教育机构，应该通过一定的方式把玩中有意义和有价值的东西组织起来编制成课程。 澳大利亚孩子玩好最重要 幼儿教师的主要工作就是让孩子在幼儿园里玩得开心，培养他们独立的人格，帮助他们更好地与同龄人建立伙伴关系。年龄大一点的孩子，老师会带他们出去做游戏，去动物园、博物馆、水族馆参观，让他们通过自己的眼睛，自己的触摸来感受这个世界。儿童参观博物馆，基本上都是免费的。 崇尚自然的德国幼儿教育 在上世纪90年代，德国出现了一种叫做“林间幼儿园”的托幼方式，这里没有房屋、围墙，教师在树林里对幼儿进行没有教室的幼儿教育。他们组织幼儿在草地上散步、观察动植物，在这些直接投入大自然怀抱的野外活动中拓展幼儿的独创性和运动能力。 比利时的幼儿教育 比利时实行免费的义务幼儿教育。许多家长发现，孩子们在幼儿园里每天都做游戏、画画，老师很少教他们识字、数学等“基本技能”。 但这种教学方法有其“神奇”之处：孩子们通常能快速适应幼儿园的生活，不会又哭又闹不愿被送去幼儿园。 比利时的幼儿教育 一名华裔记者说，父亲节那天他异常惊喜，因为他收到了女儿的一份礼物。这份礼物是女儿在老师的指导下烧制的一个彩色瓷杯，孩子把爸爸的样子按照想像画在了杯子上。另一名记者则收到了孩子在面包房里亲手烤的面包。 新加坡多元化学前教育课程 新加坡学前教育课程的方案多种多样： (1) 从时间上看,有一日课程方案、半日课程方案、周末课程方案、临时课程方案。 (2)从语种上看, 以英语和汉语教育的课程方案为主, 以马来语、泰米尔语、日语、朝鲜语教育的课程方案为辅。 (3)从内容上看, 提供了不同特色的课程方案, 如构建了儿童发现的课程方案、儿童冒险的课程方案、儿童舞蹈课程方案、儿童阅读课程方案。 光谱方案 作为多元智力理论在实践中的一种课程方案。每一个儿童的智力、风格和倾向性有很多种，就象光谱一样。我们要以一个更宽泛的眼光来看待能力，潜力就会有更多表现的机会。 光谱课程活动主要分四个步骤：（1）让儿童见识或接触广泛的学习领域；（2）在丰富的学习环境中发现儿童的强项；（3）发展儿童的强项；（4）把强项迁移到其他领域和学业表现中去。 （四）幼儿园课程选用的程序 1.制定目标计划 2.筛选各种课程 3.加工改造课程 4.优化整合课程 5.评估完善课程 （五）幼儿园课程选用的注意事项 1. 需避免“小学化”倾向 2. 需避免“拼盘化”倾向 3. 需重视生成课程的